¿Quiénes somos?Como parte de la formación inicial las alumnas de sexto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar de la Escuela Normal de Tecámac, realizamos jornadas de observación e intervención en el jardín de niños “José María Heredia y Heredia” con la finalidad de acercarnos a condiciones reales de trabajo y como preparación para el ejercicio profesional.
¿En qué nos sustentamos?
La formación de las futuras educadoras tiene la finalidad de adquirir competencias docentes con el propósito de brindar una educación de calidad a niños de tres a seis años de edad. El jardín de niños favorece el desarrollo de las competencias en los campos de desarrollo de lenguaje, cognitivo, físico y psicomotor así como social- afectivo brindando las herramientas que le permitan ser competentes ante la vida.
Estas competencias tienen su sustento desde lo que Antoni Zavala llama enfoque globalizador que conjuga diversas fuentes la cuales son: la fuente epistemológica, referida a los conocimientos; la fuente sociológica, donde se encuentran las finalidades de la educación; una fuente psicológica, centrada en como aprende el sujeto; y una fuente didáctica, enfocada al proceso de enseñanza aprendizaje.
Este enfoque da muestra de lo que es necesario que un docente de cualquier nivel educativo deba poseer para atender al alumno para que la intervención educativa pueda ser considerada exitosa. Por tanto se busca logar un perfil de egreso (plan de estudios 1999) en el que los docentes sean competentes para brindar la mejor educación a los niños.
La atención a la educación debe ser de calidad orientada a desarrollar en los niños los propósitos fundamentales los cuales definen en conjunto, la misión de la educación preescolar y expresan los logros que se espera tengan los niños y las niñas que la cursan. A la vez son la base para definir las competencias a favorecer en los niños mediante la intervención educativa (PEP 04).
¿Cuál es la importancia de conocer el contexto donde se sitúa el jardín de niños “José María Heredia y Heredia”?
El conocimiento del contexto y la relación que existe en el diseño de actividades es uno de nuestros principales retos que como escuela tenemos para lograr una intervención eficaz. Esto supone ser sensible a la heterogeneidad social, familiar e individual de cada uno de los niños y responder en la intervención diversificando estrategias y formas de trabajo que respondan de una forma congruente a las necesidades de los niños.
CONTEXTUALIZACIÓN “JOSÉ MARÍA HEREDIA Y HEREDIA”
¿Quién fue José María Heredia y Heredia?
José María Heredia y Heredia fue el último poeta neoclásico y pionero del romanticismo en Cuba. En concordancia con la crítica, en la lengua española existen pocas odas como las de José María Heredia y Heredia. Su obra poética es la más recordada, si bien el escritor fungió, asimismo, como dramaturgo, crítico, traductor, autor de obras pedagógicas y excelente orador.
Este hombre de letras nació en Santiago de Cuba el 31 de diciembre de 1803. Sus padres eran procedentes de República Dominicana. Comenzó los estudios de Derecho en La Habana, aunque terminó la carrera en Ciudad de México, donde pasó la mayor parte de su vida. Fue abogado, soldado, viajero, profesor de lenguas, diplomático, periodista, magistrado, historiador y poeta, además de conspirador, tribuno, diputado y tipógrafo. Escribió numerosas poesías, obras de teatro, de historia, informes jurídicos, y redactó periódicos, con un talento dispuesto al sacrificio e impregnado de dignidad.
Tras el fallecimiento del padre, la familia Heredia se trasladó a Cuba. En 1821 José María se recibió de Bachiller en Leyes y en 1823 fue admitido como abogado en la Audiencia de Camagüey. Ese mismo año intervino, como miembro de los Caballeros Racionales, en la Conspiración de los Soles y Rayos de Bolívar. Este constituyó el inicio de su apogeo. Por sus actividades conspiradoras tuvo que refugiarse en los Estados Unidos. En el exilio escribió la Oda al Niágara y allí supo algún tiempo más tarde que había sido condenado al destierro, lo que impedía su regreso a Cuba.
La tuberculosis apagó su fugaz existencia el 7 de mayo de 1839.
Misión y Visión Institucional:
Misión:
“Lograr las competencias cognitivas, haciendo uso de las herramientas y estrategias que permitan involucrar a la comunidad escolar en un clima de aprendizaje agradable, fomentando valores, utilizando los recursos y el servicio educativo que brinda a la sociedad”.
Visión:
“Ser una institución comprometida, perseverante, justa y educativa que ofrezca una educación de calidad, permitiendo a los actores educativos reflexionar para transformar su entorno, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas y la práctica de valores”.
Sentido de la contextualización
Gisela VargasJosé María Heredia y Heredia fue el último poeta neoclásico y pionero del romanticismo en Cuba. En concordancia con la crítica, en la lengua española existen pocas odas como las de José María Heredia y Heredia. Su obra poética es la más recordada, si bien el escritor fungió, asimismo, como dramaturgo, crítico, traductor, autor de obras pedagógicas y excelente orador.
Este hombre de letras nació en Santiago de Cuba el 31 de diciembre de 1803. Sus padres eran procedentes de República Dominicana. Comenzó los estudios de Derecho en La Habana, aunque terminó la carrera en Ciudad de México, donde pasó la mayor parte de su vida. Fue abogado, soldado, viajero, profesor de lenguas, diplomático, periodista, magistrado, historiador y poeta, además de conspirador, tribuno, diputado y tipógrafo. Escribió numerosas poesías, obras de teatro, de historia, informes jurídicos, y redactó periódicos, con un talento dispuesto al sacrificio e impregnado de dignidad.
Tras el fallecimiento del padre, la familia Heredia se trasladó a Cuba. En 1821 José María se recibió de Bachiller en Leyes y en 1823 fue admitido como abogado en la Audiencia de Camagüey. Ese mismo año intervino, como miembro de los Caballeros Racionales, en la Conspiración de los Soles y Rayos de Bolívar. Este constituyó el inicio de su apogeo. Por sus actividades conspiradoras tuvo que refugiarse en los Estados Unidos. En el exilio escribió la Oda al Niágara y allí supo algún tiempo más tarde que había sido condenado al destierro, lo que impedía su regreso a Cuba.
La tuberculosis apagó su fugaz existencia el 7 de mayo de 1839.
Misión y Visión Institucional:
Misión:
“Lograr las competencias cognitivas, haciendo uso de las herramientas y estrategias que permitan involucrar a la comunidad escolar en un clima de aprendizaje agradable, fomentando valores, utilizando los recursos y el servicio educativo que brinda a la sociedad”.
Visión:
“Ser una institución comprometida, perseverante, justa y educativa que ofrezca una educación de calidad, permitiendo a los actores educativos reflexionar para transformar su entorno, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas y la práctica de valores”.
Sentido de la contextualización
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Algunas dificultades que tuve en las jornadas anteriores con el control de grupo se deben en gran parte por la falta de interés en las actividades, y la manera en que fui conociendo la postura de los niños y adquiriendo seguridad en la intervención se fue creando un clima de trabajo más armónico.
Propósito
En esta jornada me encuentro con el reto de que los conocimientos de los niños vayan mas allá de las cuatro paredes del aula, conocer a las familias y al contexto, tomar en cuenta las actividades que realizan al llegar a casa, las relaciones que establecen con otras personas, y que esperan sus cuidadores de ellos con asistir al jardín de niños.
A partir de lo anterior surge el propósito de desarrollar la habilidad de percepción y respuesta a las características individuales de los niños, así como a las grupales y las relacionadas al contexto, elaborando guiones de observación con la finalidad de implementar estrategias acordes a la realidad educativa.
Para organizar la información recopilada en la carpeta de contextualización es necesario clasificarla por núcleos temáticos en función de que debo conocer, de esta forma se tendrá un análisis de los indicadores con la funcionalidad de contar con un conocimiento mas específico sobre el jardín y el entorno y los actores que participan el.
Se busca la relación entre la reflexión y la acción (Van Manen, Max 1998) al proponer una intervención pensada en atender necesidades propias y con esto brindar a los niños una mejor atención.
¿Qué debo conocer para poder cubrir las necesidades de los niños?
Entorno familiar y social
Jardín de niños
Educadora y docente en formación
Niños
La funcionalidad de esta información reside en de que forma la comprensión e interpretación que hagamos nos permitirá dar respuesta a las necesidades de los niños.
1. Jardín de niños
Es de organización completa, esta constituido por 11 aulas de clase, las cuales cada una de estas cuenta con una pequeña bodega y 3 de estas son compartidas en el turno de la tarde, también
cuenta con una aula de USAER, dos módulos de baños (niños y niñas), una dirección, una aula de usos múltiples, área de juegos, un arenero, un chapoteadero y un patio, cuenta con todos los servicios públicos como agua, luz, drenaje, pavimentación, etc., esta integrado por 15 personas: 11 docentes, una promotora de salud y una de educación física, una psicóloga, una intendente y la directora, Actualmente cuenta con una matrícula institucional de 300 alumnos.
En consideración de la infraestructura del jardín de niños se identifica como deficiencias el escaso recurso en mobiliario como las sillas, que las pocas que hay son de madera, muy delgadas y lisas así que regularmente los niños suelen caerse o resbalarse de ellas, esto puede provocar ciertos accidentes si no se toma en cuenta estos aspectos, así mismo en cuanto a la barda perimetral del lado derecho se tambalea demasiado a causa que no tiene castillos que la sostengan por tanto muestra amenaza a accidentes muy graves en los niños y se ha desarrollado un proceso de gestión ante el municipio pero se ha omitido este aspecto por tanto no han podido arreglar esa situación viéndose que los recursos económicos del jardín de niños no puede cubrir en su totalidad ese costeo.
La organización del jardín es a partir del trabajo colegiado, y se reparten responsabilidades organizando comisiones diversas como brigadas de ecología y seguridad, el plan nacional de lectura, el periódico mural, organización de eventos sociales y festividades. Estas comisiones provienen de dos vertientes, las que están establecidas por normatividad y las que surgen a partir de identificar necesidades en la institución.
El sentido de la evaluación es ir en dirección de la mejora, en el Plan de Trabajo se evalúan aspectos de carácter académico y administrativo. El jardín de niños esta intentando entrar al programa de escuelas de calidad.
La relación con las familias es de apoyo y entendimiento, aunque presentan la debilidad de no tratar situaciones pedagógicas, sino económicas y de organización para festividades, esto no quiere decir que los padres no participen, sino que la escuela esta priorizando otras actividades, por suerte, el programa de escuela para padres se encuentra en proceso lo que servirá para que haya una mejor y más cercana comunicación con los padres de familia.
2. Entorno familiar y social
El espacio social y familiar en el residen los niños es de suma importancia para tomar en cuenta en una intervención adecuada a las características de los niños.
Por tanto esta es la localización:
El fraccionamiento Tecámac se ubica en el Km. 35 de la carretera México-Pachuca.
se encuentra en un contexto urbano, considerado así porque “lo que caracteriza a estas comunidades son los acceso a servicios de infraestructura como pavimentación, alumbramiento público, drenaje, luz, teléfono etc.,
Población: El número de habitantes llega a los 50 000 mil pobladores, se observa el acceso a la tecnología, el sustento económico, mejor cuidado de la salud, los servicios e instancias educativas y de apoyo al desarrollo educativo e íntegro de las personas.
Educación: Hay instancias maternales, preescolar y primarias y una secundaria que dan apertura y atención a la mayoría de los niños que residen en la comunidad siendo minoritarios los que tienen que asistir al turno de la tarde.
Se encuentra gran cantidad de comercios como tiendas, papelerías, mini súper , áreas de recreación como canchas deportivas y centros comerciales,
El hecho de ser una unidad habitacional muestra que existe una gran diversidad cultural, los habitantes de este fraccionamiento son demasiados y los espacios muy reducidos La mayoría de las personas que viven en la comunidad se dedican al comercio, se pueden observar que dentro de algunas casas hay comercios de tiendas, fondas, papelerías, café Internet, etc.
Empleo: Muchos de los pobladores son obreros, algunos ejercen sus profesiones, la mayoría de estos trabajan en empresas e industrias en Ecatepec y el DF. Por esto mismo me doy cuenta que son de clase media y media-baja ya que sus salarios parten desde lo que es el mínimo hasta aproximadamente 10000 pesos al mes en algunas personas y su escolaridad cubre apenas la básica, la preparatoria y son pocos los que tienen una licenciatura.
Es así como la influencia del contexto se muestra en la escuela al interactuar con padres de familia, al observar la conducta de los niños, las posibilidades económicas, etc. Vila, Ignasi diferencia a la escuela y a la familia: dos contexto, pero que se entrecruzan para atender a un solo niño.
2.1. Entorno familiar
La mayoría de las familias de los niños viven dentro de este fraccionamiento y son compuestas por familias nucleares, ya que aunque algunos tienen familiares que los llevan al preescolar, estos no viven con ellos pero si cercanos a su casa y el número de integrantes por familia va desde un hijo hasta 4 hijos, permitiendo que las interacciones que tienen los niños sea mas cercana , esto provoca que los niños adquieran competencias de socialización y lingüísticas para relacionarse con sus iguales y/o personas adultas de esta forma se aterriza en lo que Dunn, Judy nombra Influencias familiares como un aspecto fundamental par
a ser estudiado en la construcción de la contextualización.
Los padres de familia se muestran dedicados e interesados en la educación de sus hijos desde el aspecto físico en el que presentan a sus hijos al jardín de niños, el cuidado saludable al prepararles comida sana hecha en casa para el desayuno en el jardín hasta el interés y preocupación por el desempeño que tienen sus hijos en el preescolar.
Es por esto que la escuela se debe preocupar por que uno de los principales protagonistas de la educación preescolar que son los padres de familia encuentren esa cercanía que ellos están dispuestos a dar y que sin en cambio la escuela no favorece,
Hablo de mi experiencia personal cuando me refiero a que si se puede impactar en la comunidad con el trabajo que realices en el aula y con los padres. En mi propuesta de intervención, requerí la participación de los padres, y obtuve una muy buena respuesta de ellos e incluso que no me esperaba. Pienso que esta es una forma de impactar, no solo en la comunidad, sino en el jardín de niños.
3. Educadora y docente en formación
Educadora Se muestra en disposición de estar informada y actualizada ya que acude a talleres y se encuentra en carrera magisterial. Por desgracia no tuve la oportunidad de observar su intervención debido a que otra docente en formación de 8° semestre de licenciatura en educación preescolar se encontró en práctica.
La docente en formación conoce muy bien a cada uno de los niños, es sensible a sus necesidades, cuenta con experiencia, considero que las tres formamos un buen equipo y brindamos mejor atención a los niños
Diagnostico grupal
Es hasta esta punto donde toda la información del contexto me es de utilidad ara comprender a los niños, saber que es lo que posibilita el contexto y que es lo que limita.
4. Niños
¿Quiénes conforman el grupo?
El grupo de niños esta conformado por 24 alumnos de 4 años de edad la mayoría de estos han asistido anteriormente a guarderías por tanto han adquirido ciertos conocimientos y competencias, como integración, dinamismo, autonomía.
En el grupo no se encuentran niños con discapacidad, pero si quienes presentan necesidades educativas espaciales como el caso de una niña con sobre peso, un niño quien tiene dificultades para concentrarse y relacionarse con los demás, pero esto es debido a una conducta indebida; dos de los niños necesitan atención individualizada, por suerte el que los niños estén atendidos por tres personas facilita mucho la atención a estos niños y al grupo en su conjunto.
Diagnostico grupal por campos del desarrollo
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Social-afectivo
El grupo, se ha adaptado a las diferentes personas que se encuentran el por ejemplo una de las niñas(de estados Unidos) quien es considerada parte del grupo aunque con algunas dificultades no por el grupo por que no existe rechazo, aun así no ha formado amistad con nadie en especifico, es muy distraída y parece preferir trabajar individualmente, a esto se suman los planes de los padres de cambiarla de escuela dependiendo del país lo que puede dificultar la formación de vínculos afectivos con sus pares.
Este aspecto de la adaptación no solo ocurre entre pares, sino que el hecho de que seamos tres maestras repercute en que los niños se sienten más observados. la reacción de uno de los niños fue muy diferente a la de los demás niños: cuando yo llegue, el trato de llamar mi atención con conductas negativas como golpear a otros, salirse del salón, o no atender a las indicaciones, siempre delante de mi, incluso si me cambiaba de lugar para atender a otros niños el me seguía para portarse mal.
No solo fue Armando a quien mi presencia llamo la atención, sino que a los demás también, fuera por la atención que brindaba (siendo tres maestras en un grupo) o por ser una persona nueva más en el aula.
Por otra parte los niños llevan normas traídas desde casa que se integran a las establecidas en el aula, por ejemplo el respeto es un aspecto que esta interiorizado por la mayoría de los niños y que se sigue trabajando.
Las relaciones sociales y los lazos de amistad y apego son una constante, e incluso los niños llaman amigo a cualquier niño incluso si verdaderamente no lo es, una de las niñas tiene mayor facilidad de establecer relaciones de amistad, y un niño quien busca con abrazos besos y palabras tiernas el acercamiento tanto con iguales como con docentes.
Una de las reglas: el aseo y acomodo del material es uno de los aspectos que los niños ya han dominado. En cuanto otros aspectos como el respeto, la tolerancia, dos de los niños parecen integrarse aunque en repetidas ocasiones actúan respondiendo a deseos personales y no a los grupales comportándose en ocasiones de forma agresiva.
Por otra parte las influencias ambientales son positivas ya que por las condiciones de las viviendas los niños siempre están interactuando con alguien (en la mayoría de los casos madre y hermanos) además debido a las altas expectativas de los padres e cuanto a la educación, proporcionan apoyo, comprensión y estímulos a los niños.
La influencia de la familia mas la estimulación en el aula a las expresiones ha dado como resultados niños sin tenor a hablar y comunicarse, expresan ideas, sentimientos y lo relacionan con su vida cotidiana.
Lenguaje
En este caso el lenguaje esta relacionado con el desarrollo afectivo en cuanto la confianza que sienten los niños para hablar frente y como parte del grupo.
A pasar de que se observan algunas dificultades en los niños en el aspecto fonológico en especial en consonantes como “r, rr, x y s” no se presentan dificultades que no sean parte del desarrollo de los niños, al contrario se pueden apreciar ventajas en cuanto la expresión oral, que al igual que el campo social afectivo, los padres estimulan por medio de la interacción en las variadas oportunidades de comunicación.
Así miso el contexto urbano de donde proceden los niños y su recién formación demuestra diversidad en el lenguaje, pero no casos donde hablen la lengua materna o variaciones regionales, e incluso la niña que proviene de Estados Unidos habla y entiende muy bien el español, por lo que no hay necesidad de adaptar el lenguaje ni dificultad para entenderlo.
De cualquier forma el lenguaje proveniente de casa se complementa y se integra con el de la escuela. Los niños de este grupo amplían su vocabulario a partir de las actividades y de la lectura de cuentos, e incluso utilizan lenguaje de evocación de acontecimientos pasados.
Los niños están muy familiarizados con lenguaje escrito por los círculos de lectura que se realizan semanalmente con padres y por el material dentro del aula donde se utilizan imágenes y palabras.
Cognitivo
En cuanto a pensamiento matemático los niños saben algunos números y tienen nociones de lo que se realiza con ellos (compra-venta, dinero, etc.) además de tener las nociones de cardinalidad, y correspondencia uno a uno.
Pero más allá de matemáticas los niños se encuentran en proceso de adquirir competencias cognitivas como son el recuperar el conocimiento aprendido y darle una utilidad o utilizarlo de andamiaje para construir nuevo conocimiento.
Los padres brindan mucha confianza a los niños para expresarse y atreverse a investigar e incluso apoya la curiosidad del niño por que ven al descubrimiento y al saber como oportunidades de crecimiento.
Como ya se menciono anteriormente se observa una dificultad para relacionarse con un medio mas natural, las condiciones de vivienda no dan oportunidad para una observación de fenómenos naturales cono lo seria en otros contextos menos urbanizados, no todos los niños tienen la posibilidad de salir de vacaciones a un lugar mas natural, o de observar como es la vida en una granja, al contrario, parte de las expectativas de los padres y la forma de vida apuntan hacia la búsqueda de comodidades que brinda la urbanización como lo son los centros comerciales cercanos, el transporte, etc.
Por otra parte no se es de preocupación para los padres que en el fraccionamiento no se realizan actividades culturales, el caso es que no hay museo o biblioteca publica para la gente de casas GEO, en este sentido los niños carecen de visitas a sitios culturales.
Físico y psicomotor
Los niños han adquirido el control de su cuerpo, solo que aun no han aprendido todas las partes por su nombre (solo las más comunes) y se les dificulta la diferenciación entre izquierda y derecha.
En cuanto al conocimiento espacial los niños han adquirido la habilidad para dirigir su cuerpo dependiendo de la indicación (atrás, adelante, un salto pequeño, uno grande), pueden hacer referencia a otros lugares mas distantes del propio fraccionamiento como Tecamac, la plaza o un centro comercial en especifico (Chedahui, Wal-mart, Sam’s club, etc.)
Los niños han adquirido habilidades básicas de movimiento como el reptar, gatear, saltar correr, etc. y habilidades de motricidad fina como realizar dibujos y trazos en incluso la escritura de algunas grafías que conocen o que inventan, a excepción de Javier quien tiene posibles secuelas de convulsiones lo que se demuestra en la dificultada para dibujar o recortar pero sin dificultades en motricidad gruesa.
En general les gusta participar en juegos colectivos como “el lobo, Doña Blanca, la rueda de san Miguel, etc.” Donde implica realizar actividad física.
Los espacios para explorar y correr son pocos dentro del jardín porque son 11 grupos y es común que en el recreo los niños choquen unos con otros al correr, además la falta de juegos como columpio resbaladillas y demás limitan las oportunidades de movimiento y recreación de los niños. Y si a esto l agregamos la falta de espacios libres para corres y jugar, se plantea como una necesidad de los niños.
Utilidad de la información
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La información recabada tiene la función de mejorar mi intervención a partir de diseñar actividades acordes a las necesidades de los niños.
Es por esto que no se pueden proponer actividades para niños si no se conoce su contexto. Es cierto que todos los niños maduran y se desarrollan siguiendo pautas o hitos del desarrollo, pero como lo expresa Barbara Bowman, los hitos del desarrollo solo cobran significado en el contexto de la unidad social.
El significado de la conducta que manifiestan los niños, sus padres e incluso las educadoras es resultado de la interacción entre diferentes personas de la comunidad, en general los actores que intervienen en el JN pertenecen al municipio de Tecamac, y todos los niños a excepción uno pertenecen al fraccionamiento de casas GEO Sierra Hermosa, esto no significa que compartan exactamente los mismos valores como cultura, sino que debido al fraccionamiento es una comunidad recientemente creada donde anteriormente era campo, y por un proceso de urbanización que sigue viviendo el municipio, llegaron miles de familias a habitar ese lugar.
Por tanto la procedencia de las familias es muy diversa, el que los pobladores provengan de zonas desfavorecidas del DF o de zonas rurales en el estado de Hidalgo implica aceptar y valorar la diversidad como una virtud en el aula y sumar esfuerzos para atender a cada uno de los niños en una situación de equidad.
En el caso de casa GEO no se puede hablar de costumbres y valores arraigados por generaciones por lo que no se presenta ninguna situación como en comunidades rurales donde los niños no asisten debido a que es la fiesta patronal.
Es importante mencionar que debido a que las casas son muy pequeñas las familias no tienden a ser muy extensas, ya que en su mayoría las familias son nucleares, esto posibilita una mayor atención a cada uno de los hijos. Este aspecto lo vi reflejado por la participación con el 100% de los padres en actividades académicas.
Además por la estructura de las casas y su pequeño tamaño los niños comparten habitación con hermanos y en algunos casos con los padres, esto denota que siempre hay interacción con algún miembro de la familia por los menos, y debido a esta interacción los niños siempre se están comunicando y por lógica desarrollan habilidades lingüísticas y de socialización.
La situación económica de las familias es estable, no existen clases sociales muy marcadas, es decir no se nota riqueza, pero tampoco pobreza extrema ni marginalidad, lo anterior es debido a que para acceder a este tipo de casas, se debe tener un ingreso estable.
Por tanto no hay limitaciones económicas marcadas y se muestra siempre el apoyo de los padres de familia.
La situación cultural de los padres, si no todos son profesionistas, por los menos tienen la educación básica, por tanto no se presentan problemas de analfabetismo, solo el caso de la madre de una de las niñas quien por proceder de los Estados Unidos tiene problemas para comunicarse en español aunque no afecta ya que siempre va acompañada del padre quien es mexicano, en cambio si puede afectar en la educación de la niña ya que el plan de los padres es que para no perder ninguna de las dos culturas, la educación de la niña se realizará por periodos en los dos países.
Los padres por su situación cultural, por las condiciones de urbanización, y por las características de las casas es común que exista mayor planificación familiar que en comunidades rurales, es muy raro que las familias excedan de cuatro hijos.
Las expectativas de los padres son en general altas, esperan que los niños transiten una escolaridad exitosa y concluyan una preparación universitaria, lo que se demuestra con todo el apoyo y el interés hacia la educación de los niños.
Lo anteriormente mencionado plantea aspectos positivos para intervenir contando con el apoyo de los padres de familia y de la comunidad, pero el vivir en un fraccionamiento también denota problemáticas tales como la reducción de espacios para que los niños jueguen.
Por un lado el poco espacio dentro de las casas y por otro si salen los niños y juegan fuera de su casa lo hacen dentro de las llamadas “cerradas” que son conjuntos de casas delimitados por una puerta, tipo privada, dentro de estas cerradas los niños acostumbran jugar con otros niños.
A pesar de que se relacionan con otras personas, la falta de espacios diferenciados es una dificultad para los niños ya que el vivir en un fraccionamiento donde todas las casa son iguales implica la necesidad de salir de esos espacios y buscar una distracción fuera del fraccionamiento, tal es el caso de la Plaza Tecamac power center, que como ya mencionaba, es parte del proceso de urbanización, pero que además es un lugar de distracción para las personas que habitan a los alrededores donde pueden ver una película en el cine o realizar las compras o solo salir de paseo.
Me refiero a, que para los niños el vivir en un contexto donde se encuentran todos los servicios no exige la necesidad de salir de él para encontrar lo indispensable, por ejemplo, para conseguir los alimentos acuden al supermercado en la plaza o en Chedrahui los días miércoles de frutas y verduras, en este caso los niños no ven el proceso de cultivo y transportación de las frutas, solo miran como sus padres las ponen en el carrito de supermercado y las pagan.
Otra de las problemáticas detectadas es que el fraccionamiento tampoco cuenta con espacios culturales como museos, no hay monumentos en parques (por que tampoco los hay) no existe una identidad de la comunidad ni esta cuenta con patrimonios culturales. En este aspecto se esta descuidando una parte fundamental al que el niño debe tener acceso.
Desde esta perspectiva queda mucho trabajo por hacer. Tal vez no se pueda solucionar esta problemática, pero si se pueden proponer actividades que satisfagan las necesidades de los niños como son: la reducción de espacios, falta de lugares donde se practique la promoción de la cultura, falta de identidad de la comunidad y poco acercamiento con la naturaleza.
Ya identificadas las necesidades a partir del contexto para la próxima jornada propondré situaciones didácticas de promoción a la expresión y apreciación artística abordando la cultura mexicana.
Para aproximar a los niños con la naturaleza la docente en formacion de octavo actualmente lleva un proyecto de una hortaliza donde los niños sembraron calabazas y llevan un registro sobre el crecimiento de estas. Lo que me parece una muy buena propuesta para trabajar con niños pertenecientes al fraccionamiento.
Propondría además, un contacto con animales, por ejemplo el llevar huevos fecundados y crear la incubadora dentro del salón para ver nacer a los pollitos y los niños tengan una aproximación con fenómenos naturales a los que por el contexto es difícil que encuentren el contacto.
Por otro lado, la visita a lugares como una granja, o visitar Granja las Ameritas o un museo con el grupo es una actividad fuera de mi alcance, pero puede ser una sugerencia para que la educadora tome en cuenta.
De esta forma cobran sentido las palabras de Bowman “La cultura es importante en cualquier análisis, ya que afecta profundamente el proceso de enseñanza-aprendizaje”.
Referentes
Dean, Joan (1993), “Habilidades de organización y control”, en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Inés Botella García de Cid (trad.), Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp. 74-78.
Manen, Max van (1998), “El tacto pedagógico”, en El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica, Elisa Sanz Aisa (trad.), Barcelona, Paidós (Paidós Educador), pp. 159-192.
Expediente académico
Diario
Plan de acción
Indicadores
Barbara T. Bowman “Como comprender el desarrollo en un contexto cultural”
¿Por qué contextualizar?
Reyna Rivero
Algunas dificultades que tuve en las jornadas anteriores con el control de grupo se deben en gran parte por la falta de interés en las actividades, y la manera en que fui conociendo la postura de los niños y adquiriendo seguridad en la intervención se fue creando un clima de trabajo más armónico.
Propósito
En esta jornada me encuentro con el reto de que los conocimientos de los niños vayan mas allá de las cuatro paredes del aula, conocer a las familias y al contexto, tomar en cuenta las actividades que realizan al llegar a casa, las relaciones que establecen con otras personas, y que esperan sus cuidadores de ellos con asistir al jardín de niños.
A partir de lo anterior surge el propósito de desarrollar la habilidad de percepción y respuesta a las características individuales de los niños, así como a las grupales y las relacionadas al contexto, elaborando guiones de observación con la finalidad de implementar estrategias acordes a la realidad educativa.
Para organizar la información recopilada en la carpeta de contextualización es necesario clasificarla por núcleos temáticos en función de que debo conocer, de esta forma se tendrá un análisis de los indicadores con la funcionalidad de contar con un conocimiento mas específico sobre el jardín y el entorno y los actores que participan el.
Se busca la relación entre la reflexión y la acción (Van Manen, Max 1998) al proponer una intervención pensada en atender necesidades propias y con esto brindar a los niños una mejor atención.
¿Qué debo conocer para poder cubrir las necesidades de los niños?
Entorno familiar y social
Jardín de niños
Educadora y docente en formación
Niños
La funcionalidad de esta información reside en de que forma la comprensión e interpretación que hagamos nos permitirá dar respuesta a las necesidades de los niños.
1. Jardín de niños
Es de organización completa, esta constituido por 11 aulas de clase, las cuales cada una de estas cuenta con una pequeña bodega y 3 de estas son compartidas en el turno de la tarde, también
cuenta con una aula de USAER, dos módulos de baños (niños y niñas), una dirección, una aula de usos múltiples, área de juegos, un arenero, un chapoteadero y un patio, cuenta con todos los servicios públicos como agua, luz, drenaje, pavimentación, etc., esta integrado por 15 personas: 11 docentes, una promotora de salud y una de educación física, una psicóloga, una intendente y la directora, Actualmente cuenta con una matrícula institucional de 300 alumnos.En consideración de la infraestructura del jardín de niños se identifica como deficiencias el escaso recurso en mobiliario como las sillas, que las pocas que hay son de madera, muy delgadas y lisas así que regularmente los niños suelen caerse o resbalarse de ellas, esto puede provocar ciertos accidentes si no se toma en cuenta estos aspectos, así mismo en cuanto a la barda perimetral del lado derecho se tambalea demasiado a causa que no tiene castillos que la sostengan por tanto muestra amenaza a accidentes muy graves en los niños y se ha desarrollado un proceso de gestión ante el municipio pero se ha omitido este aspecto por tanto no han podido arreglar esa situación viéndose que los recursos económicos del jardín de niños no puede cubrir en su totalidad ese costeo.
La organización del jardín es a partir del trabajo colegiado, y se reparten responsabilidades organizando comisiones diversas como brigadas de ecología y seguridad, el plan nacional de lectura, el periódico mural, organización de eventos sociales y festividades. Estas comisiones provienen de dos vertientes, las que están establecidas por normatividad y las que surgen a partir de identificar necesidades en la institución.
El sentido de la evaluación es ir en dirección de la mejora, en el Plan de Trabajo se evalúan aspectos de carácter académico y administrativo. El jardín de niños esta intentando entrar al programa de escuelas de calidad.
La relación con las familias es de apoyo y entendimiento, aunque presentan la debilidad de no tratar situaciones pedagógicas, sino económicas y de organización para festividades, esto no quiere decir que los padres no participen, sino que la escuela esta priorizando otras actividades, por suerte, el programa de escuela para padres se encuentra en proceso lo que servirá para que haya una mejor y más cercana comunicación con los padres de familia.
2. Entorno familiar y social
El espacio social y familiar en el residen los niños es de suma importancia para tomar en cuenta en una intervención adecuada a las características de los niños.
Por tanto esta es la localización:
El fraccionamiento Tecámac se ubica en el Km. 35 de la carretera México-Pachuca.se encuentra en un contexto urbano, considerado así porque “lo que caracteriza a estas comunidades son los acceso a servicios de infraestructura como pavimentación, alumbramiento público, drenaje, luz, teléfono etc.,
Población: El número de habitantes llega a los 50 000 mil pobladores, se observa el acceso a la tecnología, el sustento económico, mejor cuidado de la salud, los servicios e instancias educativas y de apoyo al desarrollo educativo e íntegro de las personas.
Educación: Hay instancias maternales, preescolar y primarias y una secundaria que dan apertura y atención a la mayoría de los niños que residen en la comunidad siendo minoritarios los que tienen que asistir al turno de la tarde.
Se encuentra gran cantidad de comercios como tiendas, papelerías, mini súper , áreas de recreación como canchas deportivas y centros comerciales,
El hecho de ser una unidad habitacional muestra que existe una gran diversidad cultural, los habitantes de este fraccionamiento son demasiados y los espacios muy reducidos La mayoría de las personas que viven en la comunidad se dedican al comercio, se pueden observar que dentro de algunas casas hay comercios de tiendas, fondas, papelerías, café Internet, etc.
Empleo: Muchos de los pobladores son obreros, algunos ejercen sus profesiones, la mayoría de estos trabajan en empresas e industrias en Ecatepec y el DF. Por esto mismo me doy cuenta que son de clase media y media-baja ya que sus salarios parten desde lo que es el mínimo hasta aproximadamente 10000 pesos al mes en algunas personas y su escolaridad cubre apenas la básica, la preparatoria y son pocos los que tienen una licenciatura.
Es así como la influencia del contexto se muestra en la escuela al interactuar con padres de familia, al observar la conducta de los niños, las posibilidades económicas, etc. Vila, Ignasi diferencia a la escuela y a la familia: dos contexto, pero que se entrecruzan para atender a un solo niño.
2.1. Entorno familiar
La mayoría de las familias de los niños viven dentro de este fraccionamiento y son compuestas por familias nucleares, ya que aunque algunos tienen familiares que los llevan al preescolar, estos no viven con ellos pero si cercanos a su casa y el número de integrantes por familia va desde un hijo hasta 4 hijos, permitiendo que las interacciones que tienen los niños sea mas cercana , esto provoca que los niños adquieran competencias de socialización y lingüísticas para relacionarse con sus iguales y/o personas adultas de esta forma se aterriza en lo que Dunn, Judy nombra Influencias familiares como un aspecto fundamental par
a ser estudiado en la construcción de la contextualización.Los padres de familia se muestran dedicados e interesados en la educación de sus hijos desde el aspecto físico en el que presentan a sus hijos al jardín de niños, el cuidado saludable al prepararles comida sana hecha en casa para el desayuno en el jardín hasta el interés y preocupación por el desempeño que tienen sus hijos en el preescolar.
Es por esto que la escuela se debe preocupar por que uno de los principales protagonistas de la educación preescolar que son los padres de familia encuentren esa cercanía que ellos están dispuestos a dar y que sin en cambio la escuela no favorece,
Hablo de mi experiencia personal cuando me refiero a que si se puede impactar en la comunidad con el trabajo que realices en el aula y con los padres. En mi propuesta de intervención, requerí la participación de los padres, y obtuve una muy buena respuesta de ellos e incluso que no me esperaba. Pienso que esta es una forma de impactar, no solo en la comunidad, sino en el jardín de niños.
3. Educadora y docente en formación
Educadora Se muestra en disposición de estar informada y actualizada ya que acude a talleres y se encuentra en carrera magisterial. Por desgracia no tuve la oportunidad de observar su intervención debido a que otra docente en formación de 8° semestre de licenciatura en educación preescolar se encontró en práctica.
La docente en formación conoce muy bien a cada uno de los niños, es sensible a sus necesidades, cuenta con experiencia, considero que las tres formamos un buen equipo y brindamos mejor atención a los niños
Diagnostico grupal
Es hasta esta punto donde toda la información del contexto me es de utilidad ara comprender a los niños, saber que es lo que posibilita el contexto y que es lo que limita.
4. Niños
¿Quiénes conforman el grupo?
El grupo de niños esta conformado por 24 alumnos de 4 años de edad la mayoría de estos han asistido anteriormente a guarderías por tanto han adquirido ciertos conocimientos y competencias, como integración, dinamismo, autonomía.
En el grupo no se encuentran niños con discapacidad, pero si quienes presentan necesidades educativas espaciales como el caso de una niña con sobre peso, un niño quien tiene dificultades para concentrarse y relacionarse con los demás, pero esto es debido a una conducta indebida; dos de los niños necesitan atención individualizada, por suerte el que los niños estén atendidos por tres personas facilita mucho la atención a estos niños y al grupo en su conjunto.
Diagnostico grupal por campos del desarrollo
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Social-afectivo
El grupo, se ha adaptado a las diferentes personas que se encuentran el por ejemplo una de las niñas(de estados Unidos) quien es considerada parte del grupo aunque con algunas dificultades no por el grupo por que no existe rechazo, aun así no ha formado amistad con nadie en especifico, es muy distraída y parece preferir trabajar individualmente, a esto se suman los planes de los padres de cambiarla de escuela dependiendo del país lo que puede dificultar la formación de vínculos afectivos con sus pares.
Este aspecto de la adaptación no solo ocurre entre pares, sino que el hecho de que seamos tres maestras repercute en que los niños se sienten más observados. la reacción de uno de los niños fue muy diferente a la de los demás niños: cuando yo llegue, el trato de llamar mi atención con conductas negativas como golpear a otros, salirse del salón, o no atender a las indicaciones, siempre delante de mi, incluso si me cambiaba de lugar para atender a otros niños el me seguía para portarse mal.
No solo fue Armando a quien mi presencia llamo la atención, sino que a los demás también, fuera por la atención que brindaba (siendo tres maestras en un grupo) o por ser una persona nueva más en el aula.
Por otra parte los niños llevan normas traídas desde casa que se integran a las establecidas en el aula, por ejemplo el respeto es un aspecto que esta interiorizado por la mayoría de los niños y que se sigue trabajando.
Las relaciones sociales y los lazos de amistad y apego son una constante, e incluso los niños llaman amigo a cualquier niño incluso si verdaderamente no lo es, una de las niñas tiene mayor facilidad de establecer relaciones de amistad, y un niño quien busca con abrazos besos y palabras tiernas el acercamiento tanto con iguales como con docentes.
Una de las reglas: el aseo y acomodo del material es uno de los aspectos que los niños ya han dominado. En cuanto otros aspectos como el respeto, la tolerancia, dos de los niños parecen integrarse aunque en repetidas ocasiones actúan respondiendo a deseos personales y no a los grupales comportándose en ocasiones de forma agresiva.
Por otra parte las influencias ambientales son positivas ya que por las condiciones de las viviendas los niños siempre están interactuando con alguien (en la mayoría de los casos madre y hermanos) además debido a las altas expectativas de los padres e cuanto a la educación, proporcionan apoyo, comprensión y estímulos a los niños.
La influencia de la familia mas la estimulación en el aula a las expresiones ha dado como resultados niños sin tenor a hablar y comunicarse, expresan ideas, sentimientos y lo relacionan con su vida cotidiana.
Lenguaje
En este caso el lenguaje esta relacionado con el desarrollo afectivo en cuanto la confianza que sienten los niños para hablar frente y como parte del grupo.
A pasar de que se observan algunas dificultades en los niños en el aspecto fonológico en especial en consonantes como “r, rr, x y s” no se presentan dificultades que no sean parte del desarrollo de los niños, al contrario se pueden apreciar ventajas en cuanto la expresión oral, que al igual que el campo social afectivo, los padres estimulan por medio de la interacción en las variadas oportunidades de comunicación.
Así miso el contexto urbano de donde proceden los niños y su recién formación demuestra diversidad en el lenguaje, pero no casos donde hablen la lengua materna o variaciones regionales, e incluso la niña que proviene de Estados Unidos habla y entiende muy bien el español, por lo que no hay necesidad de adaptar el lenguaje ni dificultad para entenderlo.
De cualquier forma el lenguaje proveniente de casa se complementa y se integra con el de la escuela. Los niños de este grupo amplían su vocabulario a partir de las actividades y de la lectura de cuentos, e incluso utilizan lenguaje de evocación de acontecimientos pasados.
Los niños están muy familiarizados con lenguaje escrito por los círculos de lectura que se realizan semanalmente con padres y por el material dentro del aula donde se utilizan imágenes y palabras.
Cognitivo
En cuanto a pensamiento matemático los niños saben algunos números y tienen nociones de lo que se realiza con ellos (compra-venta, dinero, etc.) además de tener las nociones de cardinalidad, y correspondencia uno a uno.
Pero más allá de matemáticas los niños se encuentran en proceso de adquirir competencias cognitivas como son el recuperar el conocimiento aprendido y darle una utilidad o utilizarlo de andamiaje para construir nuevo conocimiento.
Los padres brindan mucha confianza a los niños para expresarse y atreverse a investigar e incluso apoya la curiosidad del niño por que ven al descubrimiento y al saber como oportunidades de crecimiento.
Como ya se menciono anteriormente se observa una dificultad para relacionarse con un medio mas natural, las condiciones de vivienda no dan oportunidad para una observación de fenómenos naturales cono lo seria en otros contextos menos urbanizados, no todos los niños tienen la posibilidad de salir de vacaciones a un lugar mas natural, o de observar como es la vida en una granja, al contrario, parte de las expectativas de los padres y la forma de vida apuntan hacia la búsqueda de comodidades que brinda la urbanización como lo son los centros comerciales cercanos, el transporte, etc.
Por otra parte no se es de preocupación para los padres que en el fraccionamiento no se realizan actividades culturales, el caso es que no hay museo o biblioteca publica para la gente de casas GEO, en este sentido los niños carecen de visitas a sitios culturales.
Físico y psicomotor
Los niños han adquirido el control de su cuerpo, solo que aun no han aprendido todas las partes por su nombre (solo las más comunes) y se les dificulta la diferenciación entre izquierda y derecha.
En cuanto al conocimiento espacial los niños han adquirido la habilidad para dirigir su cuerpo dependiendo de la indicación (atrás, adelante, un salto pequeño, uno grande), pueden hacer referencia a otros lugares mas distantes del propio fraccionamiento como Tecamac, la plaza o un centro comercial en especifico (Chedahui, Wal-mart, Sam’s club, etc.)
Los niños han adquirido habilidades básicas de movimiento como el reptar, gatear, saltar correr, etc. y habilidades de motricidad fina como realizar dibujos y trazos en incluso la escritura de algunas grafías que conocen o que inventan, a excepción de Javier quien tiene posibles secuelas de convulsiones lo que se demuestra en la dificultada para dibujar o recortar pero sin dificultades en motricidad gruesa.
En general les gusta participar en juegos colectivos como “el lobo, Doña Blanca, la rueda de san Miguel, etc.” Donde implica realizar actividad física.
Los espacios para explorar y correr son pocos dentro del jardín porque son 11 grupos y es común que en el recreo los niños choquen unos con otros al correr, además la falta de juegos como columpio resbaladillas y demás limitan las oportunidades de movimiento y recreación de los niños. Y si a esto l agregamos la falta de espacios libres para corres y jugar, se plantea como una necesidad de los niños.
Utilidad de la información
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La información recabada tiene la función de mejorar mi intervención a partir de diseñar actividades acordes a las necesidades de los niños.
Es por esto que no se pueden proponer actividades para niños si no se conoce su contexto. Es cierto que todos los niños maduran y se desarrollan siguiendo pautas o hitos del desarrollo, pero como lo expresa Barbara Bowman, los hitos del desarrollo solo cobran significado en el contexto de la unidad social.
El significado de la conducta que manifiestan los niños, sus padres e incluso las educadoras es resultado de la interacción entre diferentes personas de la comunidad, en general los actores que intervienen en el JN pertenecen al municipio de Tecamac, y todos los niños a excepción uno pertenecen al fraccionamiento de casas GEO Sierra Hermosa, esto no significa que compartan exactamente los mismos valores como cultura, sino que debido al fraccionamiento es una comunidad recientemente creada donde anteriormente era campo, y por un proceso de urbanización que sigue viviendo el municipio, llegaron miles de familias a habitar ese lugar.
Por tanto la procedencia de las familias es muy diversa, el que los pobladores provengan de zonas desfavorecidas del DF o de zonas rurales en el estado de Hidalgo implica aceptar y valorar la diversidad como una virtud en el aula y sumar esfuerzos para atender a cada uno de los niños en una situación de equidad.
En el caso de casa GEO no se puede hablar de costumbres y valores arraigados por generaciones por lo que no se presenta ninguna situación como en comunidades rurales donde los niños no asisten debido a que es la fiesta patronal.
Es importante mencionar que debido a que las casas son muy pequeñas las familias no tienden a ser muy extensas, ya que en su mayoría las familias son nucleares, esto posibilita una mayor atención a cada uno de los hijos. Este aspecto lo vi reflejado por la participación con el 100% de los padres en actividades académicas.
Además por la estructura de las casas y su pequeño tamaño los niños comparten habitación con hermanos y en algunos casos con los padres, esto denota que siempre hay interacción con algún miembro de la familia por los menos, y debido a esta interacción los niños siempre se están comunicando y por lógica desarrollan habilidades lingüísticas y de socialización.
La situación económica de las familias es estable, no existen clases sociales muy marcadas, es decir no se nota riqueza, pero tampoco pobreza extrema ni marginalidad, lo anterior es debido a que para acceder a este tipo de casas, se debe tener un ingreso estable.
Por tanto no hay limitaciones económicas marcadas y se muestra siempre el apoyo de los padres de familia.
La situación cultural de los padres, si no todos son profesionistas, por los menos tienen la educación básica, por tanto no se presentan problemas de analfabetismo, solo el caso de la madre de una de las niñas quien por proceder de los Estados Unidos tiene problemas para comunicarse en español aunque no afecta ya que siempre va acompañada del padre quien es mexicano, en cambio si puede afectar en la educación de la niña ya que el plan de los padres es que para no perder ninguna de las dos culturas, la educación de la niña se realizará por periodos en los dos países.
Los padres por su situación cultural, por las condiciones de urbanización, y por las características de las casas es común que exista mayor planificación familiar que en comunidades rurales, es muy raro que las familias excedan de cuatro hijos.
Las expectativas de los padres son en general altas, esperan que los niños transiten una escolaridad exitosa y concluyan una preparación universitaria, lo que se demuestra con todo el apoyo y el interés hacia la educación de los niños.
Lo anteriormente mencionado plantea aspectos positivos para intervenir contando con el apoyo de los padres de familia y de la comunidad, pero el vivir en un fraccionamiento también denota problemáticas tales como la reducción de espacios para que los niños jueguen.
Por un lado el poco espacio dentro de las casas y por otro si salen los niños y juegan fuera de su casa lo hacen dentro de las llamadas “cerradas” que son conjuntos de casas delimitados por una puerta, tipo privada, dentro de estas cerradas los niños acostumbran jugar con otros niños.
A pesar de que se relacionan con otras personas, la falta de espacios diferenciados es una dificultad para los niños ya que el vivir en un fraccionamiento donde todas las casa son iguales implica la necesidad de salir de esos espacios y buscar una distracción fuera del fraccionamiento, tal es el caso de la Plaza Tecamac power center, que como ya mencionaba, es parte del proceso de urbanización, pero que además es un lugar de distracción para las personas que habitan a los alrededores donde pueden ver una película en el cine o realizar las compras o solo salir de paseo.
Me refiero a, que para los niños el vivir en un contexto donde se encuentran todos los servicios no exige la necesidad de salir de él para encontrar lo indispensable, por ejemplo, para conseguir los alimentos acuden al supermercado en la plaza o en Chedrahui los días miércoles de frutas y verduras, en este caso los niños no ven el proceso de cultivo y transportación de las frutas, solo miran como sus padres las ponen en el carrito de supermercado y las pagan.
Otra de las problemáticas detectadas es que el fraccionamiento tampoco cuenta con espacios culturales como museos, no hay monumentos en parques (por que tampoco los hay) no existe una identidad de la comunidad ni esta cuenta con patrimonios culturales. En este aspecto se esta descuidando una parte fundamental al que el niño debe tener acceso.
Desde esta perspectiva queda mucho trabajo por hacer. Tal vez no se pueda solucionar esta problemática, pero si se pueden proponer actividades que satisfagan las necesidades de los niños como son: la reducción de espacios, falta de lugares donde se practique la promoción de la cultura, falta de identidad de la comunidad y poco acercamiento con la naturaleza.
Ya identificadas las necesidades a partir del contexto para la próxima jornada propondré situaciones didácticas de promoción a la expresión y apreciación artística abordando la cultura mexicana.
Para aproximar a los niños con la naturaleza la docente en formacion de octavo actualmente lleva un proyecto de una hortaliza donde los niños sembraron calabazas y llevan un registro sobre el crecimiento de estas. Lo que me parece una muy buena propuesta para trabajar con niños pertenecientes al fraccionamiento.
Propondría además, un contacto con animales, por ejemplo el llevar huevos fecundados y crear la incubadora dentro del salón para ver nacer a los pollitos y los niños tengan una aproximación con fenómenos naturales a los que por el contexto es difícil que encuentren el contacto.
Por otro lado, la visita a lugares como una granja, o visitar Granja las Ameritas o un museo con el grupo es una actividad fuera de mi alcance, pero puede ser una sugerencia para que la educadora tome en cuenta.
De esta forma cobran sentido las palabras de Bowman “La cultura es importante en cualquier análisis, ya que afecta profundamente el proceso de enseñanza-aprendizaje”.
Referentes
Dean, Joan (1993), “Habilidades de organización y control”, en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Inés Botella García de Cid (trad.), Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), pp. 74-78.
Manen, Max van (1998), “El tacto pedagógico”, en El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica, Elisa Sanz Aisa (trad.), Barcelona, Paidós (Paidós Educador), pp. 159-192.
Expediente académico
Diario
Plan de acción
Indicadores
Barbara T. Bowman “Como comprender el desarrollo en un contexto cultural”
¿Por qué contextualizar?
Reyna Rivero
Durante el proceso reflexivo sobre mi intervención pedagógica reconozco la importancia de contextualizar, que es indagar a fondo sobre el entorno familiar y social en el que se esta desenvolviendo, reconociendo lo social desde lo que acontece a nivel mundial, nacional, municipal y comunidad; y entender que de todas estos procesos e interacciones que viven los niños entre sus entornos familiares y sociales, dan en cada uno de ellos diferentes resultados.
Y el poder ver al niño desde diversos puntos de su contexto, no solo como es el niño en el aula; nos permite comprender que es lo que posiblemente este influyendo, provocando o posibilitando el que el niño presente ciertas actitudes, comportamientos, conocimientos y habilidades que se estén reflejando dentro del aula. Y así surge mi propósito, de realizar planificaciones y planeaciones que atiendan a las necesidades reales de los niños de mi grupo para considerar sus reacciones, actitudes, participaciones, tiempos, espacios y materiales a utilizar, mediante una intervención con tacto pedagógico para la creación de un ambiente de aprendizaje.
Por ello la importancia de “tomar consciencia de la intencionalidad que preside la intervención, prever las condiciones más adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos y disponer de criterios para regular todo el proceso” Eulália Bassedas (1998), considerando la contextualización realizada y cómo esta influyendo en mi aula, para una planificación e intervención adecuada que atienda a las necesidades e intereses que estén presenten los niños de mi grupo.
Mi J.N. visualizado desde una mirada Mundial, Nacional y Estatal
Para ir entendiendo más el contexto en que está inmerso mi jardín de niños “José María Heredia y Heredia” ubicado en el fraccionamiento GEO Sierra Hermosa, en el Municipio de Tecámac, es necesario comenzar por decir que se ubica en el Estado de México que es uno de los 31 estados que, junto con el Distrito Federal, conforman las 32 entidades federativas de México.
Actualmente se está presentando una crisis económica mundial que por supuesto afecta a México por ende a sus estados y al distrito federal, ya que se está viviendo en un país donde el desempleo cada vez se incrementa y los salarios que reciben las personas que tienen un trabajo es muy bajo, como en mi jardín los papás trabajan y la mayor parte de las madres de familia también lo tienen que hacer, los oficios y profesiones que más se laboran son obreros, policías, antinarcóticos, gerentes, empleados, taxistas, etc.
También el saber a qué se dedican los padres de familia en mi jardín me sirve de mucho apoyo, primero para entender qué tipo de oportunidades y atención les están dando a sus hijos, ya que las familias que están integradas por el padre y la madre de familia en donde el papá trabaja y cuenta con un empleo mejor remunerado, la mamá le brinda a sus hijos mayor atención ,esto conlleva a que las familias tienen la oportunidad de convivir y conocer lugares de esparcimiento, de darse el tiempo para que exista comunicación, integración familiar, y un mejor aprovechamiento del tiempo libre.
Sin embargo las familias en que ambos padres trabajan y están fuera de casa, se ven más tiempo solos o a cargo de otro familiar mientras sus papás regresan del trabajo, además de que en ocasiones pueden llegar estresados o de mal humor, por ende el niño recibe un trato diferente y se ve con menores oportunidades de convivencia familiar en casa.
Esta crisis económica la podemos ver claramente reflejada dentro de la unidad habitacional GEO porque ahí encontramos pequeños y variados comercios instalados en las casas como los son papelerías, tiendas, café internet, dulcerías, tiendas de regalos y de alimentos; atendidos por parte de los habitantes de esta unidad y que de alguna forma es para solventar sus necesidades económicas básicas en varios de los casos y por lo mismo que son pequeños negocios elevan sus precios.
Esto representa una ventaja porque no hay que ir tan lejos para conseguir algo solicitado o que se olvido comprar, pero la desventaja que conlleva y que afecta la economía familiar es que sus precios son mas elevados o no se cuenta con la variedad suficiente; como es el caso de una papelería que está afuera del jardín de niños que los costos de sus materiales se elevan y luego aunque estén ahí por su costo no son adquiridos, repercutiendo en el desempeño de los niños durante las actividades, al esperar que alguien le regale material o emplear otro que no sea tan adecuado para sustituirlo, por ende no hace el trabajo, se retrasa o no sentirse a gusto al trabajar.
Razón por la cual luego se esperan a irse a surtir a tiendas comerciales que rodean la unidad habitacional como el Chedraui o el centro de Tecámac; sin dejar de lado la posibilidad de ir al Distrito Federal por su cercanía, reconocido por sus grandes y variados comercios, sus espacios recreativos y culturales siendo los locales más amplios con mayor variedad y cantidad de materiales y artículos, que por ende se puede encontrar lo que buscan a mejores posibilidades económicas. Para contribuir al cuidado de la economía familiar seria viable pedir los materiales a utilizar semanalmente, dando mas posibilidades para que lo adquieran y cumplan con el, fomentando así la responsabilidad tanto en el padre de familia, los niños y como educadora.
Otro factor que tengo que considerar al momento de estar interviniendo es “emplear los recursos de la forma más eficaz y completa posible” (Joan Dean, 1993), es decir no pedir material innecesario o demás sino que aprovecharlos al máximo durante las actividades y de forma variada para que también a los niños de mi grupo no se les haga tedioso; ya que ellos tienen una forma de trabajo dentro de su aula por que se les brindan las oportunidades y los espacios de opinar, explorar, hacer hipótesis, reflexionar, llevar a cabo la observación y el análisis de forma constante..
¿Qué influencias, ventajas y desventajas tiene que este en el municipio de Tecámac?
Para continuar quiero hacer un pequeño paréntesis y conocer más el municipio donde se encuentra mi jardín, ya que dentro de los 150 municipios que conforman al estado de México se encuentra Tecámac el cual posee una extensión territorial de 15340.5 hectáreas cuadrados. El municipio esta a 38.5 Km. de la Ciudad de México y la urbanización que conlleva esta gran ciudad lo que nos permite entender su sobrepoblación y la migración a los lugares que le rodean como lo es el Edo. de México y concretamente a Tecámac que cuenta con una población aproximada 172,813 habitantes.
El clima predominante de la localidad es templado, semi-seco y con lluvias en verano; la temperatura con un máximo de 31.5º C y una mínima de 6.5º C, registrándose heladas de octubre a marzo. La variedad de clima es notoria durante las cuatro estaciones del año, permitiéndome trabajar sobre la importancia del cuidado de la salud durante la estación y el cambio de una a otra, previniendo que se enfermen seguido de la gripe o tos, porque durante mis prácticas note una inasistencia de 4 a 8 niños por día.
El municipio se ve en constantes dificultades cuando se vienen las épocas de lluvias ya que como no esta en cerro o en desnivel para que el agua corra a otros lados, por lo general se queda ahí, ocasionando inundaciones; por ende mucha basura y tierra se ve en las calles y carreteras cuando es época de lluvias, hay que mencionar que el municipio se preocupa por estas situaciones siendo un tanto discriminatorio ya que se ven camiones de limpieza sobre la carretera México-Pachuca de forma continua, mientras que en las poblaciones es mas prolongada esta asistencia.
Los tipos de suelo localizados en el municipio son aptos para actividades agropecuarias por lo que el 78.35% del territorio municipal está considerado para uso agrícola siendo los principales cultivos el maíz, fríjol, cebada, avena y forrajes; El 2.73% para uso pecuario, el 0.48% para uso forestal; el 12.33% lo compone la zona urbana, la industria utiliza apenas un 0.28%. por esta distribución territorial es que se explica que mi jardín esté dentro de un fraccionamiento pero a su vez tanto de un lado como por detrás este rodeado aun de terrenos baldíos, en las casas que están en las orillas del fraccionamiento se han enfrentado a problemas mas serios en épocas de lluvias como es encontrar víboras en los patios o verse invadidos por grillos.
Pero en las últimas décadas se han dejado erosionar, se han instalado nuevos asentamientos humanos sobre tierras ejidales, esto se debe principalmente a los fraccionamientos que se han autorizado en el municipio por las remuneraciones que estos ofrecen y que si continua así en unos años más el porcentaje de territorio urbanizado dentro del municipio será mayor que el de cultivos como actualmente se esta presentando. Teniendo así un mayor ingreso que se deberá de ver reflejado en el incremento de los servicios (básicos, educativos, médicos, culturales, etc.) y la calidad que brinden.
Tecámac comienza a obtener una fisonomía más urbana, una muestra de su modernización y urbanización del municipio se da en el trienio 1994 a 1996, donde queda completa casi la pavimentación de calles, guarniciones y banquetas, remodelando un tramo de la carretera federal México - Pachuca, para crear el boulevard Tecámac, además de la creación importante de obras como el libramiento Sor Juana Inés, el inicio del Hospital Regional y el Parque Ecológico Sierra Hermosa. Que hoy en día permite un desplazamiento mas rápido y seguro para los habitantes sobretodo de GEO, ya que esta muy cerca del parque y una de las vías que pavimentaron fue la México-Pachuca sobre la cual esta el Fraccionamiento.
Es predecible que Tecámac continúe urbanizándose aceleradamente como se ha venido dando con los fracc. GEO, villas del real, creación de plazas y centros comerciales, que dan alojamiento y brindan servicios que cada vez se ve mas incrementada su calidad y cantidad de estos. Esto se debe en gran parte a su misión que es construir un gobierno municipal de vanguardia, cercano a la población, que aliente la participación ciudadana y que efientice los recursos técnicos, financieros y humanos para satisfacer las necesidades y aspiraciones de desarrollo de la población mejorando sustancialmente sus niveles de vida.
Se han realizado estudios sobre las necesidades de la población donde destaca el Desarrollo Urbano con un 32.14%, y que al considerarla provoca un doble impacto por un lado mejor calidad y mayor cobertura en los servicios, accesibilidad y desplazamiento más rápido; mientras que por otro lado afecta a las personas que son nativas de ahí ya que ven amenazada su seguridad por la llegada de desconocidos; las que viven del campo o de pequeños comercios que pierden su empleo y forma de ganarse la vida por los grandes comercios. También ha ocasionado que se agraven los principales problemas que padece el municipio como lo es el abastecimiento de agua potable y la saturación vial.
Conociendo mas el fraccionamiento GEO y visualizando su relación con los niños, padres de familia y comunidad para entender lo que sucede dentro del aula.
Uno de estos proyectos de urbanización como ya lo mencione fue la creación de GEO, de tipo condominio horizontal, que beneficia a cerca de 7,500 familias y ofrece un equipamiento regional completo conformado por escuelas, centros de salud, locales comerciales, planta para tratamiento de agua, zonas deportivas y áreas de esparcimiento. Y que se edifico rápidamente sobre terrenos que anteriormente fueron de uso agrícola, porque ahí había sembradíos de maíz y antes era parte de una laguna.
El fraccionamiento casas GEO Sierra Hermosa esta sobre la carretera México-Pachuca de la normal de Tecámac con dirección a Ecatepec a la altura del KM 35.5 se desvía hacia la derecha y esta la herradura del fraccionamiento, considerado como una zona urbana ya que “cuenta con todos los servicios básicos como los son luz, agua, drenaje, alumbrado publico, pavimentación, transporte, etc.”, además cuenta con canchas de fútbol y básquetbol, pequeños parque y áreas verdes; beneficios que favorecen el jardín de niños en que me encuentro porque el contar con todos los servicios posibilita que los niños tengan un mejor desenvolvimiento.
En el fraccionamiento GEO Sierra Hermosa, podemos ver que las casas que ahí se encuentran están en lotes pequeños por ende las casas son muy reducidas en todos sus espacios, incluso los muebles son mas chicos; la estructura básica con las que cuentan en las casas son dos o tres recámaras (2m*3m), sala-comedor (5m*3m), cocina, baño (completo) y su respectivo patio trasero (1.5m*3m) y delantero que sirve en muchas ocasiones para estacionamiento o colocación de algún negocio provisional por parte de las personas que habitan la casa. Por la estructura de las casas las familias que predominan en casas GEO, son nucleares y uniparentales.
Entonces como las casas son muy pequeñas, no logra satisfacer las necesidad hades que presentan los niños y mas en la edad preescolar de estar en movimiento constante, explorando y experimentando, además de que estos escenarios como no lo dice B.Whiting (1980) “determinan el tipo de interacciones que los niños tienen la oportunidad y la necesidad de practicar”, entonces los niños se ven limitados a una área pequeña para jugar y sus juegos vienen siendo mas pasivos, como lo constate mediante cuestionarios en los que llevan a cabo mas juegos de mesa y el sedentarismo (ver la tele, películas o videojuegos) y si llegan a salir es de manera no constante, ni continua; tal vez esto explique de alguna forma que en mi aula lo niños llegan muy activos con esa necesidad de estar en movimiento.
Las costumbres y tradiciones que se tienen en casas GEO son muy diversas debido a que provienen de diferentes lados (D.F. e Hidalgo) y no se cuentan con costumbres o tradiciones arraigadas de manera mas uniforme como sucede en los pueblos, por lo tanto es más difícil que coincidan o haya una convivencia mayor entre sus habitantes. Pero también hay algunas similitudes en cuanto a sus festejos porque la mayoría celebran los cumpleaños pero solo familiarmente, otros la navidad y año nuevo y en menor cantidad las principales celebraciones católicas, sin embargo también hay de otras religiones en mi salón donde no celebran más que el cumpleaños con un pastelito o hay quien no celebra nada. Aspectos importantes que tengo que cuidar al momento de estar interviniendo porque lo que para unos puede ser viable para otros será una agresión; aunque en muchas ocasiones los niños se muestren entusiasmados e interesados en las actividades, los papás cortan esta iniciativa, por ello hay que trabajar con ellos sobre lo que se pretende hacer siempre viéndole el lado educativo, todo esto con mucho tacto pedagógico.
Una problemática que actualmente sufre este fraccionamiento es el de la delincuencia, ya que se han visto involucrados en robos, toda esta situación de inseguridad que no sólo permea en esta comunidad sino que es una de las prioridades para el gobierno municipal de Tecámac. Lo pude vincular con lo que se vivió dentro de mi aula y donde se pudieron ver influenciados por lo que viven o ven ya que un día “comenzaran a jugar primeramente un niño agarro unos bloques de construcción e hizo una pistola y disparaba a Felipe luego llego Juan y comenzaron a jugar a las pistolas y a dispararse, se cubrían con las mesas las cuales las habían volteado”.
Esto igual se vio reflejado cuando la Directora menciono que padre de familia fue muy indignado a reclamar del porque les estábamos tomando fotos a los niños, que para que las íbamos a utilizar; esto no es mas que parte de la inseguridad que se vive a nivel nacional y que por supuesto los padres como tal se preocupan por sus hijos. A lo que la Directora aclaro que eran con fines pedagógicos ya que como estudiantes teníamos que llevar evidencias a nuestras escuelas. Situación que me hizo tomar conciencia de que hay que mantener una estrecha relación y comunicación con los padres de familia como Educadora y como Docente en Formación para que se eviten malos entendidos que puedan llegar a dañara las relaciones.
En el fraccionamiento cuentan con un centro de salud en el cual ya comienzan a dar clases de globoflexia y Zumba, esto por un lado permite que las madres de familia acudan a recibir estos servicios médicos de forma mas accesible y también brindar las oportunidades tanto para padres como niños de favorecer nuevas habilidades y destrezas, adquirir otros conocimientos diferentes a los que tiene acceso en la escuela o en la casa y que pueden compartir en el aula las experiencias que adquieran en los talleres y cursos del Centro de Salud. Así mismo puedan ahorrar un poco de dinero al tomar los cursos en estas instalaciones.
Actualmente se está construyendo una iglesia católica para que los habitantes del fraccionamiento puedan asistir ya que en su mayoría son los que profesan esta religión, porque anteriormente al reunirse o hacer las celebraciones lo hacían en un espacio provisional y al aire libre; a pesar de provenir de distintas partes coinciden en su mayoría con esta religión; sin embargo no es el caso de todos ya que entreviste a mis niños y dos son de otras religión. Hasta el momento esto no ha presentado ninguna dificultad en la realización de alguna actividad en la institución, pero como ya mencione son aspectos que debemos cuidar al intervenir.
GEO cuenta con un mercado fijo donde podemos encontrar de todo, son pequeños locales pero con una gran variedad de productos y diversidad de negocios como: tienda, de películas, pollería, carnicería, mariscos, regalos, tlapalería, artesanías, cocinas económicas, farmacia, maquinitas, dulcería, etc. Este mercado esta ubicado enfrente del jardín de niños “José María Heredia y Heredia”. Sin embargo también se pone un tianguis tres veces por semana. Lo que permite la adquisición de productos de forma más accesible evitando transbordar para llegar al centro comercial.
Al interior del fraccionamiento podemos encontrar instituciones educativas como: maternales, jardines de niños (2 públicos y uno privado), primaria y secundaria, que son las encargadas de brindar este servicio educativo a esta unidad habitacional que tiene una gran demanda en estos servicios y donde muy pocos vienen fuera de este fraccionamiento. Lo podemos constatar con la matricula que se atiende actualmente en el turno Matutino que es de 143 hombres y 150 mujeres, más los del turno vespertino que son aprox. 120 niños.
Las amas de casa manifiestan que es verdaderamente necesario que se cuente con este tipo de servicios tanto educativos como de comercios, ya que les permite vigilar más a sus hijos, estar más al pendiente de ellos, llevar un lunch más completo y nutritivo al adquirir lo necesario en los mercados o tiendas de abarrotes con las que cuenta esta colonia y como en mi jardín, los padres pueden asistir con un poco más de facilidad por la cercanía de la escuela a su hogar.
¿Qué se tiene como institución que este influyendo en los niños y su desenvolvimiento?
Uno de los Jardines de niños públicos es “José María Heredia y Heredia”, ubicado en Av. Rancho sierra hermosa esq. Rancho providencia, es una institución de organización completa, es muy grande ya que en ella se encuentran 11 aulas, un baño para niños y uno para niñas, dirección matutina, dirección vespertina, salón de USAER, una bodega y su salón de usos múltiples que también ahí dentro se encuentra su biblioteca en un estilo de closet que tiene llave. Se encuentra delimitada con una barda alta como de tres metros con pedazos de vidrios en el borde de la barda para mayor seguridad y sus puertas son con dos rejas en la primera es acceso sólo para personal docente y la segunda para los niños, padres de familia y otras personas.
Las características principales de sus instalaciones es que la escuela esta construida con tabique grande y con techo de concreto con 11 aulas que están amplias a excepción de una que tiene una especie como de lavabos dentro y le quita un buen pedazo de espacio, también otras instalaciones son la alberca que no la usan porque dicen que no tienen mucha agua y es mucho estar desperdiciándola ahí, también tienen un arenero pero en el cual los niños no tienen acceso ya que dicen que está sucio.
Los anexos con los que cuenta la escuela están diseñados para ser aprovechados al máximo, por ejemplo en el salón de clases donde la profesora ha colocado una gran variedad de material, que he visto los niños lo tocan, lo exploran, dan sus opiniones, manifiestan sus gustos o disgustos, dan características, y he visto que clase con clase los niños se familiarizan más con lo que hay ahí. Así como en el salón de usos múltiples en donde se encuentra la biblioteca que desde mi punto de vista le dan un buen uso ya que todos los viernes acuden los papás a leerles un cuento a sus hijos, he notado que a los niños les gusta mucho esta actividad.
Contaban con unos columpios pero los quitaron y sólo quedaron los tubos, y unas llantas de colores para que los niños jueguen, la distribución de los espacios no es muy segura ya que por la puerta en que entran los niños hay un espacio en el cual luego se van a jugar pero están los salones y sus pasillos que están con un pequeño escalón y pueden provocar la caída de algún niño.
La escuela tiene un horario Matutino de 8:45 am a 1:30 pm. también se tiene turno Vespertino. El personal que labora en la institución es de 11 docentes frente a grupo, una directora, la maestra de USAER, la promotora de Salud y la de Educación Física; la directora nos comenta que todos están involucrados en la institución.
La intervención de la maestra de USAER es de suma importancia, he observado que cuando hay un niño o niña con algún problema de conducta lo lleva primero a su privado ya después la maestra acude al grupo para ver como es su comportamiento con sus compañeros, la maestra atiende a todos los niños de la escuela que requieren del servicio. Otra persona muy importante es la promotora de la salud pues ella está encargada de revisar el lounch que lleva cada niño y si es necesario hablar con la mamá para que lleve lo que se le solicitó pues lo hace, por lo regular pasa a revisar un poquito antes y a la hora del receso, también da una plática de una hora a la semana a cada grupo, a los padres de familia también les da pláticas donde les explica la importancia de llevar el lounch que se les pide.
La misión como institución que tiene el jardín de niños es “lograr las competencias cognitivas, haciendo uso de las herramientas y estrategias que permitan involucrar a la comunidad escolar en un clima de aprendizaje agradable, fomentando valores, utilizando los recursos y el servicio educativo que brinda a la sociedad”. Esto propicio que se acordara el no trabajar con libreta ya que luego se abusaba de esta para pasar el tiempo, sino que se enfocan a desarrollar mas todas estas habilidades cognitivas y que le serán útiles como herramientas para la vida, sólo en tercer año se hace el uso de la libreta y eso por la demanda por parte de los padres de que se les enseñe a escribir.
Mientras que su visión es “ser una institución comprometida, perseverante, justa y educativa que ofrezca una educación de calidad, permitiendo a los actores educativos reflexionar para transformar su entorno, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas y la práctica de valores”. Por ende es ahí en la institución donde se les esta brindando todas las posibilidades de que se adquieran estas herramientas y sobretodo los valores para que puedan enfrentarse a la vida escolar, familiar y social, es decir que se forme a un individuo capaz de razonar, reflexionar, analizar y tomar decisiones propias.
Ya entrando al grupo
Actualmente yo me encuentro con una Educadora quien tiene dos años y medio de egresada de la Escuela Normal de Tecámac, con la Licenciatura en Educación Preescolar y está a cargo del grupo, debo reconocer que se nota la diferencia en su forma de trabajo con los niños ya que les da la oportunidad de opinar, explorar, hacer hipótesis, reflexionar, llevar a cabo la observación y el análisis, les permite pensar y adquirir autonomía.
El espacio del aula lo considero adecuado arquitectónicamente hablando, ya que esta según Mario Martin Bris (1997) determina las condiciones básicas de luz, sonido, temperatura y la intrusión o separación entre los grupos de personas; porque la estructura del salón es amplia y por su altura se mantiene a buena temperatura, además de que tiene buena iluminación tanto eléctrica como del día y el sonido de fuera no es un distractor porque no se escucha casi. Esta situación del espacio en anteriores intervenciones había dificultado de alguna forma ya que al momento de agruparlos, no se podía pasar entre las mesas y con dificultad en las orillas.
El grupo está conformado por 24 niños (11 hombres y 13 mujeres) sus edades oscilan entre los 4 y 5 años durante los días de observación logre rescatar aspectos importantes que me permiten hacer un diagnóstico muy general sobre mi grupo para lo cual también me apoye de las secuencias que llevaba para mi intervención y detectar cuáles eran las actividades en las que ponían más empeño o atención, cómo era su desenvolvimiento individual al momento de hablar frente al grupo, qué tipo de dificultades presentaban y cuáles eran sus intereses.
Lo que me permitió detectar algunas particularidades del grupo ya que como lo menciono en mi diario “la participación por parte de ellos durante el cuento y las actividades es buena y aportan muchos elementos importantes pero con la dificultad de que no escuchan a los otros, o sino hablan muy bajito sólo para ellos y con los demás que no ponen mucha atención, se va perdiendo también el interés que se llega a tener”.
También pude detectar que algunos niños son aún egocéntricos porque les cuesta trabajo el compartir materiales o hacer actividades en equipo “Les repartí el material a cada equipo resaltando que la pintura de los tres colores era para todos los integrantes, en uno como eran tres cada uno agarro su color y pase a ponerlos al centro y les recordé que era para todos, fue así como agarraron de los tres colores. Todos estaban elaborando un dibujo pero en ningún momento ví que se pusieran de acuerdo para hacer su cuento o de lo que iba a tratar, sólo observaba que estaban dibujando y al pasar a preguntarles qué estaban haciendo decían que un castillo, dragón, princesas, etc.”.
Posiblemente esta situación de egocentrismo se deba a que la mayoría de los niños son los más pequeños en casa o son hijos únicos y están acostumbrados a que todo es para ellos, esto también lo vinculo a el tipo de unidad habitacional que es, ya que el espacio no permite que estén muchas personas.
Y el poder ver al niño desde diversos puntos de su contexto, no solo como es el niño en el aula; nos permite comprender que es lo que posiblemente este influyendo, provocando o posibilitando el que el niño presente ciertas actitudes, comportamientos, conocimientos y habilidades que se estén reflejando dentro del aula. Y así surge mi propósito, de realizar planificaciones y planeaciones que atiendan a las necesidades reales de los niños de mi grupo para considerar sus reacciones, actitudes, participaciones, tiempos, espacios y materiales a utilizar, mediante una intervención con tacto pedagógico para la creación de un ambiente de aprendizaje.Por ello la importancia de “tomar consciencia de la intencionalidad que preside la intervención, prever las condiciones más adecuadas para alcanzar los objetivos propuestos y disponer de criterios para regular todo el proceso” Eulália Bassedas (1998), considerando la contextualización realizada y cómo esta influyendo en mi aula, para una planificación e intervención adecuada que atienda a las necesidades e intereses que estén presenten los niños de mi grupo.
Mi J.N. visualizado desde una mirada Mundial, Nacional y Estatal
Para ir entendiendo más el contexto en que está inmerso mi jardín de niños “José María Heredia y Heredia” ubicado en el fraccionamiento GEO Sierra Hermosa, en el Municipio de Tecámac, es necesario comenzar por decir que se ubica en el Estado de México que es uno de los 31 estados que, junto con el Distrito Federal, conforman las 32 entidades federativas de México.
Actualmente se está presentando una crisis económica mundial que por supuesto afecta a México por ende a sus estados y al distrito federal, ya que se está viviendo en un país donde el desempleo cada vez se incrementa y los salarios que reciben las personas que tienen un trabajo es muy bajo, como en mi jardín los papás trabajan y la mayor parte de las madres de familia también lo tienen que hacer, los oficios y profesiones que más se laboran son obreros, policías, antinarcóticos, gerentes, empleados, taxistas, etc.
También el saber a qué se dedican los padres de familia en mi jardín me sirve de mucho apoyo, primero para entender qué tipo de oportunidades y atención les están dando a sus hijos, ya que las familias que están integradas por el padre y la madre de familia en donde el papá trabaja y cuenta con un empleo mejor remunerado, la mamá le brinda a sus hijos mayor atención ,esto conlleva a que las familias tienen la oportunidad de convivir y conocer lugares de esparcimiento, de darse el tiempo para que exista comunicación, integración familiar, y un mejor aprovechamiento del tiempo libre.Sin embargo las familias en que ambos padres trabajan y están fuera de casa, se ven más tiempo solos o a cargo de otro familiar mientras sus papás regresan del trabajo, además de que en ocasiones pueden llegar estresados o de mal humor, por ende el niño recibe un trato diferente y se ve con menores oportunidades de convivencia familiar en casa.
Esta crisis económica la podemos ver claramente reflejada dentro de la unidad habitacional GEO porque ahí encontramos pequeños y variados comercios instalados en las casas como los son papelerías, tiendas, café internet, dulcerías, tiendas de regalos y de alimentos; atendidos por parte de los habitantes de esta unidad y que de alguna forma es para solventar sus necesidades económicas básicas en varios de los casos y por lo mismo que son pequeños negocios elevan sus precios.
Esto representa una ventaja porque no hay que ir tan lejos para conseguir algo solicitado o que se olvido comprar, pero la desventaja que conlleva y que afecta la economía familiar es que sus precios son mas elevados o no se cuenta con la variedad suficiente; como es el caso de una papelería que está afuera del jardín de niños que los costos de sus materiales se elevan y luego aunque estén ahí por su costo no son adquiridos, repercutiendo en el desempeño de los niños durante las actividades, al esperar que alguien le regale material o emplear otro que no sea tan adecuado para sustituirlo, por ende no hace el trabajo, se retrasa o no sentirse a gusto al trabajar.
Razón por la cual luego se esperan a irse a surtir a tiendas comerciales que rodean la unidad habitacional como el Chedraui o el centro de Tecámac; sin dejar de lado la posibilidad de ir al Distrito Federal por su cercanía, reconocido por sus grandes y variados comercios, sus espacios recreativos y culturales siendo los locales más amplios con mayor variedad y cantidad de materiales y artículos, que por ende se puede encontrar lo que buscan a mejores posibilidades económicas. Para contribuir al cuidado de la economía familiar seria viable pedir los materiales a utilizar semanalmente, dando mas posibilidades para que lo adquieran y cumplan con el, fomentando así la responsabilidad tanto en el padre de familia, los niños y como educadora.
Otro factor que tengo que considerar al momento de estar interviniendo es “emplear los recursos de la forma más eficaz y completa posible” (Joan Dean, 1993), es decir no pedir material innecesario o demás sino que aprovecharlos al máximo durante las actividades y de forma variada para que también a los niños de mi grupo no se les haga tedioso; ya que ellos tienen una forma de trabajo dentro de su aula por que se les brindan las oportunidades y los espacios de opinar, explorar, hacer hipótesis, reflexionar, llevar a cabo la observación y el análisis de forma constante..
¿Qué influencias, ventajas y desventajas tiene que este en el municipio de Tecámac?
Para continuar quiero hacer un pequeño paréntesis y conocer más el municipio donde se encuentra mi jardín, ya que dentro de los 150 municipios que conforman al estado de México se encuentra Tecámac el cual posee una extensión territorial de 15340.5 hectáreas cuadrados. El municipio esta a 38.5 Km. de la Ciudad de México y la urbanización que conlleva esta gran ciudad lo que nos permite entender su sobrepoblación y la migración a los lugares que le rodean como lo es el Edo. de México y concretamente a Tecámac que cuenta con una población aproximada 172,813 habitantes.
El clima predominante de la localidad es templado, semi-seco y con lluvias en verano; la temperatura con un máximo de 31.5º C y una mínima de 6.5º C, registrándose heladas de octubre a marzo. La variedad de clima es notoria durante las cuatro estaciones del año, permitiéndome trabajar sobre la importancia del cuidado de la salud durante la estación y el cambio de una a otra, previniendo que se enfermen seguido de la gripe o tos, porque durante mis prácticas note una inasistencia de 4 a 8 niños por día.
El municipio se ve en constantes dificultades cuando se vienen las épocas de lluvias ya que como no esta en cerro o en desnivel para que el agua corra a otros lados, por lo general se queda ahí, ocasionando inundaciones; por ende mucha basura y tierra se ve en las calles y carreteras cuando es época de lluvias, hay que mencionar que el municipio se preocupa por estas situaciones siendo un tanto discriminatorio ya que se ven camiones de limpieza sobre la carretera México-Pachuca de forma continua, mientras que en las poblaciones es mas prolongada esta asistencia.
Los tipos de suelo localizados en el municipio son aptos para actividades agropecuarias por lo que el 78.35% del territorio municipal está considerado para uso agrícola siendo los principales cultivos el maíz, fríjol, cebada, avena y forrajes; El 2.73% para uso pecuario, el 0.48% para uso forestal; el 12.33% lo compone la zona urbana, la industria utiliza apenas un 0.28%. por esta distribución territorial es que se explica que mi jardín esté dentro de un fraccionamiento pero a su vez tanto de un lado como por detrás este rodeado aun de terrenos baldíos, en las casas que están en las orillas del fraccionamiento se han enfrentado a problemas mas serios en épocas de lluvias como es encontrar víboras en los patios o verse invadidos por grillos.
Pero en las últimas décadas se han dejado erosionar, se han instalado nuevos asentamientos humanos sobre tierras ejidales, esto se debe principalmente a los fraccionamientos que se han autorizado en el municipio por las remuneraciones que estos ofrecen y que si continua así en unos años más el porcentaje de territorio urbanizado dentro del municipio será mayor que el de cultivos como actualmente se esta presentando. Teniendo así un mayor ingreso que se deberá de ver reflejado en el incremento de los servicios (básicos, educativos, médicos, culturales, etc.) y la calidad que brinden.
Tecámac comienza a obtener una fisonomía más urbana, una muestra de su modernización y urbanización del municipio se da en el trienio 1994 a 1996, donde queda completa casi la pavimentación de calles, guarniciones y banquetas, remodelando un tramo de la carretera federal México - Pachuca, para crear el boulevard Tecámac, además de la creación importante de obras como el libramiento Sor Juana Inés, el inicio del Hospital Regional y el Parque Ecológico Sierra Hermosa. Que hoy en día permite un desplazamiento mas rápido y seguro para los habitantes sobretodo de GEO, ya que esta muy cerca del parque y una de las vías que pavimentaron fue la México-Pachuca sobre la cual esta el Fraccionamiento.
Es predecible que Tecámac continúe urbanizándose aceleradamente como se ha venido dando con los fracc. GEO, villas del real, creación de plazas y centros comerciales, que dan alojamiento y brindan servicios que cada vez se ve mas incrementada su calidad y cantidad de estos. Esto se debe en gran parte a su misión que es construir un gobierno municipal de vanguardia, cercano a la población, que aliente la participación ciudadana y que efientice los recursos técnicos, financieros y humanos para satisfacer las necesidades y aspiraciones de desarrollo de la población mejorando sustancialmente sus niveles de vida.
Se han realizado estudios sobre las necesidades de la población donde destaca el Desarrollo Urbano con un 32.14%, y que al considerarla provoca un doble impacto por un lado mejor calidad y mayor cobertura en los servicios, accesibilidad y desplazamiento más rápido; mientras que por otro lado afecta a las personas que son nativas de ahí ya que ven amenazada su seguridad por la llegada de desconocidos; las que viven del campo o de pequeños comercios que pierden su empleo y forma de ganarse la vida por los grandes comercios. También ha ocasionado que se agraven los principales problemas que padece el municipio como lo es el abastecimiento de agua potable y la saturación vial.
Conociendo mas el fraccionamiento GEO y visualizando su relación con los niños, padres de familia y comunidad para entender lo que sucede dentro del aula.
Uno de estos proyectos de urbanización como ya lo mencione fue la creación de GEO, de tipo condominio horizontal, que beneficia a cerca de 7,500 familias y ofrece un equipamiento regional completo conformado por escuelas, centros de salud, locales comerciales, planta para tratamiento de agua, zonas deportivas y áreas de esparcimiento. Y que se edifico rápidamente sobre terrenos que anteriormente fueron de uso agrícola, porque ahí había sembradíos de maíz y antes era parte de una laguna.
El fraccionamiento casas GEO Sierra Hermosa esta sobre la carretera México-Pachuca de la normal de Tecámac con dirección a Ecatepec a la altura del KM 35.5 se desvía hacia la derecha y esta la herradura del fraccionamiento, considerado como una zona urbana ya que “cuenta con todos los servicios básicos como los son luz, agua, drenaje, alumbrado publico, pavimentación, transporte, etc.”, además cuenta con canchas de fútbol y básquetbol, pequeños parque y áreas verdes; beneficios que favorecen el jardín de niños en que me encuentro porque el contar con todos los servicios posibilita que los niños tengan un mejor desenvolvimiento.
En el fraccionamiento GEO Sierra Hermosa, podemos ver que las casas que ahí se encuentran están en lotes pequeños por ende las casas son muy reducidas en todos sus espacios, incluso los muebles son mas chicos; la estructura básica con las que cuentan en las casas son dos o tres recámaras (2m*3m), sala-comedor (5m*3m), cocina, baño (completo) y su respectivo patio trasero (1.5m*3m) y delantero que sirve en muchas ocasiones para estacionamiento o colocación de algún negocio provisional por parte de las personas que habitan la casa. Por la estructura de las casas las familias que predominan en casas GEO, son nucleares y uniparentales.
Entonces como las casas son muy pequeñas, no logra satisfacer las necesidad hades que presentan los niños y mas en la edad preescolar de estar en movimiento constante, explorando y experimentando, además de que estos escenarios como no lo dice B.Whiting (1980) “determinan el tipo de interacciones que los niños tienen la oportunidad y la necesidad de practicar”, entonces los niños se ven limitados a una área pequeña para jugar y sus juegos vienen siendo mas pasivos, como lo constate mediante cuestionarios en los que llevan a cabo mas juegos de mesa y el sedentarismo (ver la tele, películas o videojuegos) y si llegan a salir es de manera no constante, ni continua; tal vez esto explique de alguna forma que en mi aula lo niños llegan muy activos con esa necesidad de estar en movimiento.
Las costumbres y tradiciones que se tienen en casas GEO son muy diversas debido a que provienen de diferentes lados (D.F. e Hidalgo) y no se cuentan con costumbres o tradiciones arraigadas de manera mas uniforme como sucede en los pueblos, por lo tanto es más difícil que coincidan o haya una convivencia mayor entre sus habitantes. Pero también hay algunas similitudes en cuanto a sus festejos porque la mayoría celebran los cumpleaños pero solo familiarmente, otros la navidad y año nuevo y en menor cantidad las principales celebraciones católicas, sin embargo también hay de otras religiones en mi salón donde no celebran más que el cumpleaños con un pastelito o hay quien no celebra nada. Aspectos importantes que tengo que cuidar al momento de estar interviniendo porque lo que para unos puede ser viable para otros será una agresión; aunque en muchas ocasiones los niños se muestren entusiasmados e interesados en las actividades, los papás cortan esta iniciativa, por ello hay que trabajar con ellos sobre lo que se pretende hacer siempre viéndole el lado educativo, todo esto con mucho tacto pedagógico.
Una problemática que actualmente sufre este fraccionamiento es el de la delincuencia, ya que se han visto involucrados en robos, toda esta situación de inseguridad que no sólo permea en esta comunidad sino que es una de las prioridades para el gobierno municipal de Tecámac. Lo pude vincular con lo que se vivió dentro de mi aula y donde se pudieron ver influenciados por lo que viven o ven ya que un día “comenzaran a jugar primeramente un niño agarro unos bloques de construcción e hizo una pistola y disparaba a Felipe luego llego Juan y comenzaron a jugar a las pistolas y a dispararse, se cubrían con las mesas las cuales las habían volteado”.
Esto igual se vio reflejado cuando la Directora menciono que padre de familia fue muy indignado a reclamar del porque les estábamos tomando fotos a los niños, que para que las íbamos a utilizar; esto no es mas que parte de la inseguridad que se vive a nivel nacional y que por supuesto los padres como tal se preocupan por sus hijos. A lo que la Directora aclaro que eran con fines pedagógicos ya que como estudiantes teníamos que llevar evidencias a nuestras escuelas. Situación que me hizo tomar conciencia de que hay que mantener una estrecha relación y comunicación con los padres de familia como Educadora y como Docente en Formación para que se eviten malos entendidos que puedan llegar a dañara las relaciones.
En el fraccionamiento cuentan con un centro de salud en el cual ya comienzan a dar clases de globoflexia y Zumba, esto por un lado permite que las madres de familia acudan a recibir estos servicios médicos de forma mas accesible y también brindar las oportunidades tanto para padres como niños de favorecer nuevas habilidades y destrezas, adquirir otros conocimientos diferentes a los que tiene acceso en la escuela o en la casa y que pueden compartir en el aula las experiencias que adquieran en los talleres y cursos del Centro de Salud. Así mismo puedan ahorrar un poco de dinero al tomar los cursos en estas instalaciones.
Actualmente se está construyendo una iglesia católica para que los habitantes del fraccionamiento puedan asistir ya que en su mayoría son los que profesan esta religión, porque anteriormente al reunirse o hacer las celebraciones lo hacían en un espacio provisional y al aire libre; a pesar de provenir de distintas partes coinciden en su mayoría con esta religión; sin embargo no es el caso de todos ya que entreviste a mis niños y dos son de otras religión. Hasta el momento esto no ha presentado ninguna dificultad en la realización de alguna actividad en la institución, pero como ya mencione son aspectos que debemos cuidar al intervenir.
GEO cuenta con un mercado fijo donde podemos encontrar de todo, son pequeños locales pero con una gran variedad de productos y diversidad de negocios como: tienda, de películas, pollería, carnicería, mariscos, regalos, tlapalería, artesanías, cocinas económicas, farmacia, maquinitas, dulcería, etc. Este mercado esta ubicado enfrente del jardín de niños “José María Heredia y Heredia”. Sin embargo también se pone un tianguis tres veces por semana. Lo que permite la adquisición de productos de forma más accesible evitando transbordar para llegar al centro comercial.
Al interior del fraccionamiento podemos encontrar instituciones educativas como: maternales, jardines de niños (2 públicos y uno privado), primaria y secundaria, que son las encargadas de brindar este servicio educativo a esta unidad habitacional que tiene una gran demanda en estos servicios y donde muy pocos vienen fuera de este fraccionamiento. Lo podemos constatar con la matricula que se atiende actualmente en el turno Matutino que es de 143 hombres y 150 mujeres, más los del turno vespertino que son aprox. 120 niños.
Las amas de casa manifiestan que es verdaderamente necesario que se cuente con este tipo de servicios tanto educativos como de comercios, ya que les permite vigilar más a sus hijos, estar más al pendiente de ellos, llevar un lunch más completo y nutritivo al adquirir lo necesario en los mercados o tiendas de abarrotes con las que cuenta esta colonia y como en mi jardín, los padres pueden asistir con un poco más de facilidad por la cercanía de la escuela a su hogar.
¿Qué se tiene como institución que este influyendo en los niños y su desenvolvimiento?
Uno de los Jardines de niños públicos es “José María Heredia y Heredia”, ubicado en Av. Rancho sierra hermosa esq. Rancho providencia, es una institución de organización completa, es muy grande ya que en ella se encuentran 11 aulas, un baño para niños y uno para niñas, dirección matutina, dirección vespertina, salón de USAER, una bodega y su salón de usos múltiples que también ahí dentro se encuentra su biblioteca en un estilo de closet que tiene llave. Se encuentra delimitada con una barda alta como de tres metros con pedazos de vidrios en el borde de la barda para mayor seguridad y sus puertas son con dos rejas en la primera es acceso sólo para personal docente y la segunda para los niños, padres de familia y otras personas.
Las características principales de sus instalaciones es que la escuela esta construida con tabique grande y con techo de concreto con 11 aulas que están amplias a excepción de una que tiene una especie como de lavabos dentro y le quita un buen pedazo de espacio, también otras instalaciones son la alberca que no la usan porque dicen que no tienen mucha agua y es mucho estar desperdiciándola ahí, también tienen un arenero pero en el cual los niños no tienen acceso ya que dicen que está sucio.
Los anexos con los que cuenta la escuela están diseñados para ser aprovechados al máximo, por ejemplo en el salón de clases donde la profesora ha colocado una gran variedad de material, que he visto los niños lo tocan, lo exploran, dan sus opiniones, manifiestan sus gustos o disgustos, dan características, y he visto que clase con clase los niños se familiarizan más con lo que hay ahí. Así como en el salón de usos múltiples en donde se encuentra la biblioteca que desde mi punto de vista le dan un buen uso ya que todos los viernes acuden los papás a leerles un cuento a sus hijos, he notado que a los niños les gusta mucho esta actividad.
Contaban con unos columpios pero los quitaron y sólo quedaron los tubos, y unas llantas de colores para que los niños jueguen, la distribución de los espacios no es muy segura ya que por la puerta en que entran los niños hay un espacio en el cual luego se van a jugar pero están los salones y sus pasillos que están con un pequeño escalón y pueden provocar la caída de algún niño.
La escuela tiene un horario Matutino de 8:45 am a 1:30 pm. también se tiene turno Vespertino. El personal que labora en la institución es de 11 docentes frente a grupo, una directora, la maestra de USAER, la promotora de Salud y la de Educación Física; la directora nos comenta que todos están involucrados en la institución.
La intervención de la maestra de USAER es de suma importancia, he observado que cuando hay un niño o niña con algún problema de conducta lo lleva primero a su privado ya después la maestra acude al grupo para ver como es su comportamiento con sus compañeros, la maestra atiende a todos los niños de la escuela que requieren del servicio. Otra persona muy importante es la promotora de la salud pues ella está encargada de revisar el lounch que lleva cada niño y si es necesario hablar con la mamá para que lleve lo que se le solicitó pues lo hace, por lo regular pasa a revisar un poquito antes y a la hora del receso, también da una plática de una hora a la semana a cada grupo, a los padres de familia también les da pláticas donde les explica la importancia de llevar el lounch que se les pide.
La misión como institución que tiene el jardín de niños es “lograr las competencias cognitivas, haciendo uso de las herramientas y estrategias que permitan involucrar a la comunidad escolar en un clima de aprendizaje agradable, fomentando valores, utilizando los recursos y el servicio educativo que brinda a la sociedad”. Esto propicio que se acordara el no trabajar con libreta ya que luego se abusaba de esta para pasar el tiempo, sino que se enfocan a desarrollar mas todas estas habilidades cognitivas y que le serán útiles como herramientas para la vida, sólo en tercer año se hace el uso de la libreta y eso por la demanda por parte de los padres de que se les enseñe a escribir.
Mientras que su visión es “ser una institución comprometida, perseverante, justa y educativa que ofrezca una educación de calidad, permitiendo a los actores educativos reflexionar para transformar su entorno, mediante el desarrollo de habilidades cognitivas y la práctica de valores”. Por ende es ahí en la institución donde se les esta brindando todas las posibilidades de que se adquieran estas herramientas y sobretodo los valores para que puedan enfrentarse a la vida escolar, familiar y social, es decir que se forme a un individuo capaz de razonar, reflexionar, analizar y tomar decisiones propias.
Ya entrando al grupo
Actualmente yo me encuentro con una Educadora quien tiene dos años y medio de egresada de la Escuela Normal de Tecámac, con la Licenciatura en Educación Preescolar y está a cargo del grupo, debo reconocer que se nota la diferencia en su forma de trabajo con los niños ya que les da la oportunidad de opinar, explorar, hacer hipótesis, reflexionar, llevar a cabo la observación y el análisis, les permite pensar y adquirir autonomía.
El espacio del aula lo considero adecuado arquitectónicamente hablando, ya que esta según Mario Martin Bris (1997) determina las condiciones básicas de luz, sonido, temperatura y la intrusión o separación entre los grupos de personas; porque la estructura del salón es amplia y por su altura se mantiene a buena temperatura, además de que tiene buena iluminación tanto eléctrica como del día y el sonido de fuera no es un distractor porque no se escucha casi. Esta situación del espacio en anteriores intervenciones había dificultado de alguna forma ya que al momento de agruparlos, no se podía pasar entre las mesas y con dificultad en las orillas.
El grupo está conformado por 24 niños (11 hombres y 13 mujeres) sus edades oscilan entre los 4 y 5 años durante los días de observación logre rescatar aspectos importantes que me permiten hacer un diagnóstico muy general sobre mi grupo para lo cual también me apoye de las secuencias que llevaba para mi intervención y detectar cuáles eran las actividades en las que ponían más empeño o atención, cómo era su desenvolvimiento individual al momento de hablar frente al grupo, qué tipo de dificultades presentaban y cuáles eran sus intereses.
Lo que me permitió detectar algunas particularidades del grupo ya que como lo menciono en mi diario “la participación por parte de ellos durante el cuento y las actividades es buena y aportan muchos elementos importantes pero con la dificultad de que no escuchan a los otros, o sino hablan muy bajito sólo para ellos y con los demás que no ponen mucha atención, se va perdiendo también el interés que se llega a tener”.
También pude detectar que algunos niños son aún egocéntricos porque les cuesta trabajo el compartir materiales o hacer actividades en equipo “Les repartí el material a cada equipo resaltando que la pintura de los tres colores era para todos los integrantes, en uno como eran tres cada uno agarro su color y pase a ponerlos al centro y les recordé que era para todos, fue así como agarraron de los tres colores. Todos estaban elaborando un dibujo pero en ningún momento ví que se pusieran de acuerdo para hacer su cuento o de lo que iba a tratar, sólo observaba que estaban dibujando y al pasar a preguntarles qué estaban haciendo decían que un castillo, dragón, princesas, etc.”.
Posiblemente esta situación de egocentrismo se deba a que la mayoría de los niños son los más pequeños en casa o son hijos únicos y están acostumbrados a que todo es para ellos, esto también lo vinculo a el tipo de unidad habitacional que es, ya que el espacio no permite que estén muchas personas.
PERFIL GRUPAL
COGNITIVO
En cuanto a lo cognitivo es un aspecto que se esta trabajando muy fuerte con varios proyectos que anteceden al que actualmente observe que era el de sembrar semillas y llevar un registro de ver porque crecían o no, ya que fue sembrarlas de modo libre solo que fuera en envase de vidrio o plástico; para que después de una serie de conclusiones e indagaciones lo vuelvan a realizar. Y aunque esta no es la única forma en que se trabaja este campo si lo favorece demasiado y es auxiliado con mas actividades que lo van complementando.
COGNITIVO
En cuanto a lo cognitivo es un aspecto que se esta trabajando muy fuerte con varios proyectos que anteceden al que actualmente observe que era el de sembrar semillas y llevar un registro de ver porque crecían o no, ya que fue sembrarlas de modo libre solo que fuera en envase de vidrio o plástico; para que después de una serie de conclusiones e indagaciones lo vuelvan a realizar. Y aunque esta no es la única forma en que se trabaja este campo si lo favorece demasiado y es auxiliado con mas actividades que lo van complementando.
Ante las actividades de observación, indagación, experimentación, reflexión y resolución de problemas, se muestran muy atraídos por ellas e interesados durante estas, ya que ahí se expresan de forma libre como ellos piensan, realizando sus propias hipótesis sobre los hechos que están sucediendo; dan sus ideas de los cambios que tuvo su planta o si no los hay (observación), piensan sobre lo que esta haciendo que su planta si crezca o se quede asi o lo que la hace diferente de las demás (reflexión) y ahora iban a buscar en libros lo que se relacionara con lo que ellos estaban llevando a cabo (indagación) para encontrar las causas de falla o logro en ese proceso (resolución de problemas).
En lo que se refiere al pensamiento matemático, debo mencionar que ya cuentan del 1-10, pero lo mejor es que como un 50% ya identifican algunos de estos números aunque sean salteados y en ocasiones hay cierta confusión en el 6 y 9. También manejan la orientación de arriba, abajo, delante y atrás en su mayoría correctamente pocos (un 30%) son los que se muestran confundidos.
LENGUAJE
En cuanto a la expresión oral debo mencionar que es un grupo participativo si se le esta motivando de manera constante hay como 8 niños, los cuales si participan siempre y cuando se sientan interesados para hacerlo y algunos de ellos aun hablan en un tono de voz muy bajito como si solo fuera para ellos.
Mientras que a cuatro, les cuesta mucho más trabajo expresarse y la mayoría de veces aunque se les pida que se expresen, no lo hacen se sienten intimidados o temerosos; sin embargo el lado opuesto de mayor participación activa y constante la encontramos en 5 niños, que se muestran con mayor seguridad al hacerlo, dato que llama mi atención porque son hombres los que están en esta participación activa.
Esta limitación de algunos al participar puede de alguna manera deberse a que dentro del aula no existe un respeto hacia la participación de los demás, todos quieren hablar al mismo tiempo o si les viene a la mente algo tienen que dar su aportación, sin importar demasiado que alguien este hablando, es una situación en la que la educadora ya esta trabajando y menciona que anteriormente se daba de manera mas frecuente que ahora.
Algunas características de su lenguaje al expresarse de forma oral en cuanto a lo morfo-sintáctico, están en un nivel muy bueno ya que sus ideas no son cortadas y tienen cierta coherencia con lo que se les pide y al momento de expresarlas, aunque hay ocasiones en las que si se les dificulta un poco el hilar estas ideas, pero la educadora estaba trabajando el realizar cuentos con imágenes que llevaba, lo que facilita el desarrollo de este y otros aspectos no solo del lenguaje, sino también cognitivos.
En cuanto a vocabulario también tienen un repertorio amplio de palabras, lo observo al momento que interactúan con otros durante el recreo, al dar sus ideas o aportaciones cuando construyen sus cuentos y se busca otra palabra o forma de decir las cosas, aunque se estaba cayendo en una forma estereotipada de comenzar los cuentos “Había una vez…”, ahora esta estructura se estaba cambiando, así que se les pedía otra forma de comenzar los cuetos.
Ya entrando en lo fonológico, debo reconocer que no existen mayores dificultades en este, ya que con las que tienen mayor problema es la r y s, pero son pocos los que son constantes en esta omisión o sustitución de letras, porque también hay quienes de repente las omiten pero también me doy cuenta que si lo logran hacer, ellos tienen entre 4 y 5 años lo que me permite ver que están en el parámetro de lo que es normal que les suceda; un caso mas marcado es el de Azarel, el cual si tiene esas dificultades de manera más marcada, pero ya están trabajando con el la maestra de USAER, sin embargo no entra a trabajar con ellos ya que no esta representando mayor dificultad el niño.
En lo que se refiere al pensamiento matemático, debo mencionar que ya cuentan del 1-10, pero lo mejor es que como un 50% ya identifican algunos de estos números aunque sean salteados y en ocasiones hay cierta confusión en el 6 y 9. También manejan la orientación de arriba, abajo, delante y atrás en su mayoría correctamente pocos (un 30%) son los que se muestran confundidos.
LENGUAJE
En cuanto a la expresión oral debo mencionar que es un grupo participativo si se le esta motivando de manera constante hay como 8 niños, los cuales si participan siempre y cuando se sientan interesados para hacerlo y algunos de ellos aun hablan en un tono de voz muy bajito como si solo fuera para ellos.
Mientras que a cuatro, les cuesta mucho más trabajo expresarse y la mayoría de veces aunque se les pida que se expresen, no lo hacen se sienten intimidados o temerosos; sin embargo el lado opuesto de mayor participación activa y constante la encontramos en 5 niños, que se muestran con mayor seguridad al hacerlo, dato que llama mi atención porque son hombres los que están en esta participación activa.
Esta limitación de algunos al participar puede de alguna manera deberse a que dentro del aula no existe un respeto hacia la participación de los demás, todos quieren hablar al mismo tiempo o si les viene a la mente algo tienen que dar su aportación, sin importar demasiado que alguien este hablando, es una situación en la que la educadora ya esta trabajando y menciona que anteriormente se daba de manera mas frecuente que ahora.
Algunas características de su lenguaje al expresarse de forma oral en cuanto a lo morfo-sintáctico, están en un nivel muy bueno ya que sus ideas no son cortadas y tienen cierta coherencia con lo que se les pide y al momento de expresarlas, aunque hay ocasiones en las que si se les dificulta un poco el hilar estas ideas, pero la educadora estaba trabajando el realizar cuentos con imágenes que llevaba, lo que facilita el desarrollo de este y otros aspectos no solo del lenguaje, sino también cognitivos.
En cuanto a vocabulario también tienen un repertorio amplio de palabras, lo observo al momento que interactúan con otros durante el recreo, al dar sus ideas o aportaciones cuando construyen sus cuentos y se busca otra palabra o forma de decir las cosas, aunque se estaba cayendo en una forma estereotipada de comenzar los cuentos “Había una vez…”, ahora esta estructura se estaba cambiando, así que se les pedía otra forma de comenzar los cuetos.
Ya entrando en lo fonológico, debo reconocer que no existen mayores dificultades en este, ya que con las que tienen mayor problema es la r y s, pero son pocos los que son constantes en esta omisión o sustitución de letras, porque también hay quienes de repente las omiten pero también me doy cuenta que si lo logran hacer, ellos tienen entre 4 y 5 años lo que me permite ver que están en el parámetro de lo que es normal que les suceda; un caso mas marcado es el de Azarel, el cual si tiene esas dificultades de manera más marcada, pero ya están trabajando con el la maestra de USAER, sin embargo no entra a trabajar con ellos ya que no esta representando mayor dificultad el niño.
En cuanto al lenguaje escrito han ido desarrollando la habilidad de armar una historia con las imágenes que la Educadora les muestre, varían en cuanto al número de imágenes que utilizan y también la temática de las tarjetas; así de alguna forma están entrando a la lecto-escritura, sin embargo esta no es la única forma de que lo están abordando. Los niños le están encontrando la funcionalidad que tiene el lenguaje escrito ya que se dan cuenta de que todo tiene un nombre y que se puede escribir, además de que ya están identificando y comparando algunas palabras que se encuentran pegadas en su aula y que van incrementando con el paso del tiempo.
Están conociendo diferentes portadores de texto encontrando diferencias porque saben de la funcionalidad que tienen ciertos libros, como lo son los cuentos y otros como enciclopedias y libros que les permitían obtener información para dar explicaciones a lo que sucedía (¿Por qué sus plantas no crecían?).
SOCIAL-AFECTIVO
Lo que detecte es que les cuesta trabajo el respetar el turno del otro lo que en ocasiones propicia que se de una pelea primeramente oral y después llega a pasar a agresiones físicas uno por tratar de que se respete cuando el esta hablando y el otro continuar con esta agresión en defensa. Sin embargo es una situación que se ha estado y se sigue trabajando paraqué no sucedan estos incidentes.
Esto nos dice que hace falta un trabajo mayor en cuanto a los valores como el respeto, la tolerancia de escuchar a los demás y respetar sus ideas, también si se van a exponer las propias, algo que puede ir aunado es que aun son muy egocéntricos y no comparten sus materiales. También hay una tendencia a no respetar mucho las reglas establecidas quieren hacer tras cosas, razón por lo cual se tienen que marcar muy bien desde un principio y estar retomándolas todo el tiempo al igual que los valores.
Están conociendo diferentes portadores de texto encontrando diferencias porque saben de la funcionalidad que tienen ciertos libros, como lo son los cuentos y otros como enciclopedias y libros que les permitían obtener información para dar explicaciones a lo que sucedía (¿Por qué sus plantas no crecían?).
SOCIAL-AFECTIVO
Lo que detecte es que les cuesta trabajo el respetar el turno del otro lo que en ocasiones propicia que se de una pelea primeramente oral y después llega a pasar a agresiones físicas uno por tratar de que se respete cuando el esta hablando y el otro continuar con esta agresión en defensa. Sin embargo es una situación que se ha estado y se sigue trabajando paraqué no sucedan estos incidentes.
Esto nos dice que hace falta un trabajo mayor en cuanto a los valores como el respeto, la tolerancia de escuchar a los demás y respetar sus ideas, también si se van a exponer las propias, algo que puede ir aunado es que aun son muy egocéntricos y no comparten sus materiales. También hay una tendencia a no respetar mucho las reglas establecidas quieren hacer tras cosas, razón por lo cual se tienen que marcar muy bien desde un principio y estar retomándolas todo el tiempo al igual que los valores.
Algunos se muestran muy inseguros y les cuesta mucho trabajo hablar ante sus compañeros, otro que no se atreve a intentar cosas nuevas y es que el venia de otra institución en las que les decían todo tal cual lo tenían que hacer, ellos simplemente reproducían, por eso duda al hacer las cosas y Pedro que no quería hacer un hipopótamo porque no sabia como y que incluso después de tanta insistencia lo realizo pero lo coloco en medio de todos los demás trabajos sin querer mostrarlo.
Mientras que la seguridad que muestran los niños mas participativo es demasiada ya que hablan en repetidas ocasiones y no solo eso, sino que defienden la idea que dieron o aceptan pequeñas modificaciones a estas y aun así siguen participando.
Los que llegan a mostrar actitudes mas agresivas son 3 niños, los cuales llegan a agresiones físicas y son situaciones a las que se debe de estar muy alerta ya que uno de ellos es muy impulsivo y pega con lo primero que encuentre, mientras que el otro es un tanto provocador.
FÍSICO Y PSICOMOTOR
Aunque como ya se vio por las condiciones de las casas se ven un poco limitadas esta oportunidades, dentro de la institución se esta trabajando con esto para compensar de alguna forma y lo que pude notar en cuanto a su motricidad gruesa es que si corren, saltan i incluso ruedan y se arrastran pero no hacen muchos ajustes a sus patrones de movimiento, lo que implica que luego se les dificulte.
También están en proceso de continuar desarrollando su coordinación, óculo-manual y óculo-pie; sobretodo cuando están manipulando un objeto como la pelota porque la lanzaban y no la cachaban porque iba para otro lado, también al patearla o lanzarla no llegaba al fin establecido, pero es algo en lo que se continua trabajando.
Para favorecer su motricidad fina se les permite mucho la manipulación de materiales diversos, también el colorear respetando los limites de estas areas, lo que va haciendo que el niño respete el espacio y asi controle su mano para no salir de el, también les cuesta un poco de trabajo hacer detalles pequeños en los dibujos o sus creaciones de animales con plastilina.
Mientras que la seguridad que muestran los niños mas participativo es demasiada ya que hablan en repetidas ocasiones y no solo eso, sino que defienden la idea que dieron o aceptan pequeñas modificaciones a estas y aun así siguen participando.
Los que llegan a mostrar actitudes mas agresivas son 3 niños, los cuales llegan a agresiones físicas y son situaciones a las que se debe de estar muy alerta ya que uno de ellos es muy impulsivo y pega con lo primero que encuentre, mientras que el otro es un tanto provocador.
FÍSICO Y PSICOMOTOR
Aunque como ya se vio por las condiciones de las casas se ven un poco limitadas esta oportunidades, dentro de la institución se esta trabajando con esto para compensar de alguna forma y lo que pude notar en cuanto a su motricidad gruesa es que si corren, saltan i incluso ruedan y se arrastran pero no hacen muchos ajustes a sus patrones de movimiento, lo que implica que luego se les dificulte.
También están en proceso de continuar desarrollando su coordinación, óculo-manual y óculo-pie; sobretodo cuando están manipulando un objeto como la pelota porque la lanzaban y no la cachaban porque iba para otro lado, también al patearla o lanzarla no llegaba al fin establecido, pero es algo en lo que se continua trabajando.
Para favorecer su motricidad fina se les permite mucho la manipulación de materiales diversos, también el colorear respetando los limites de estas areas, lo que va haciendo que el niño respete el espacio y asi controle su mano para no salir de el, también les cuesta un poco de trabajo hacer detalles pequeños en los dibujos o sus creaciones de animales con plastilina.
En cuanto a dibujos de su familia ya tienen una imagen corporal mas definida porque saben que se tienen las extremidades, pero en lo que note algo de dificultad y que la Educadora les decía que le colocaran eran, los ojos, boca, nariz y dedos.
La participación de los padres de familia
Se puede decir, que hay buena participación de los padres de familia, aunque ya platicando con los niños, noto ausencia de uno o ambos padres porque tienen que trabajar para solventar los gastos de sus necesidades; además de que varios niños que llegan al jardín han estado una parte de su vida en una guardería o a cargo de un familiar, lo que podría explicar que los niños adopten una conducta agresiva o de querer llamar la atención de los demás, pero principalmente la de sus padres que los sienten tan alejados de ellos.
Pero viene la otra parte de la preocupación por los padres de familia el brindarle a sus hijos mejores oportunidades y una mayor calidad de vida, de esto me percate mediante una actividad en que se quedo de tarea que escribieran lo que hacia cada miembro de su familia y casi todos llevaron esa tarea, tal vez se deba a que consideran a la educación preescolar como una “oportunidad para adquirir aprendizajes nuevos y que sus hijos aprendan a socializarse” (información rescatada en las entrevistas realizadas).
Otro aspecto muy importante es el de las expectativas que tienen sobre sus hijos, todos coinciden en que estudien, aquí ya varían “que sean profesionistas, que estudien hasta donde ellos puedan, para que no sufran después, lo que ellos prefieran estudiar, etc.” Ya que el “significado de la conducta queda determinado por valores y expectativas de los miembros de una cultura, transmitidos de una generación a otra” Barbara T. Bowman (1994). Y se ve claramente estas diferencias de expectativas en estas unidades habitacionales porque la gente procede de diferentes lugares con otras costumbres, tradiciones e ideologías pero casi siempre se coincide en mejorar la calidad de vida mediante el estudio y que ellos decidan lo que quieren ser.
Mi papel como docente
Los retos que nos presenta la educación actual son muy grandes ya que el éxito no sólo depende de la educadora, sino que se debe contar con el apoyo de los padres de familia, ya que la familia es el núcleo más importante en donde el niño empieza a aprender los valores que practicará a lo largo de su vida, las conductas que mostrará ante la sociedad en diferentes momentos. Por eso una acertada intervención ayudara a los niños que tengan algún problema emocional, de atención o físico, ya que considero que debo estar atenta a lo que está pasando con mis niños, debo darme cuenta de los cambios de estado de ánimo que manifiesten y tratar de averiguar a qué se deben esos cambios, se que debo convertirme aparte de su maestra en su amiga para así poder ganarme su confianza y cuando yo note algo raro en ellos , al preguntarles qué les pasa puedan contarme qué les sucede.
Es muy importante y a veces hasta determinante el papel que juega la educadora, ya que para un gran número de niños es el primer contacto relacionado con la escuela, que será su acompañante en buena parte de su vida. Por eso considero que aparte de conocer a mis niños debo tener una buena preparación profesional y sobre todo que verdaderamente se asemeje a la realidad que se está viviendo en nuestro país.
Todo lo anterior es de suma importancia mencionarlo ya que nuestros niños están desarrollándose en un ambiente de violencia, tanto familiar como a nivel sociedad, de inseguridad, de falta de autoridad desde los padres de familia hasta nuestras autoridades civiles, de tráfico de drogas, asesinatos, violaciones, problemas económicos, sociales y ambientales.
Y con todo el trabajo realizado donde he puesto en juego muchas habilidades docentes estoy favoreciendo mi competencia que es interactuar e involucrarme en el contexto donde se desenvuelven los niños, entender sus comportamientos para lograr una intervención más adecuada, donde se atiendan necesidades e intereses, descubran y pongan en práctica sus habilidades y aprendan a resolver problemas que se les presenten.
Referentes
Diario de observación e intervención
Entrevistas realizadas a padres de Familia
Indicadores
Evidencias (Fotos)
Investigación en internet
B.Whiting (1980), Super, Charles M. y Sara Harkness (1986), [“El nicho de desarrollo: una conceptualización de la intersección de niño y cultura”] “The development niche: a conceptualization at the interface of child and culture”, en International Journal of Behavioral Development, vol. 9, núm. 3, septiembre, North-Holland, Elsevier Science Publishers, pp. 545-569.
Bowman, Barbara T. y Frances M. Stott (1994), [“Cómo comprender el desarrollo en un contexto cultural. El desafío para los maestros”] “Understanding development in a cultural context. The challenge for teachers”, en Bruce L. Mallory y Rebecca S. New (eds.), Diversity and Developmentally Appropriate Practices. Challenges for Early Childhood Education, Nueva York, Teachers College Press/Columbia University (Early childhood education series), pp. 119-133.
Bassedas, Eulàlia, Teresa Huguet e Isabel Solé (1998), “¿Qué utilidad tiene planificar en la educación infantil?” y “Llega el momento de actuar: ¿dónde está lo que habíamos planificado?”, en Aprender y enseñar en educación infantil, Barcelona, Graó (Metodología y recursos, 131).
Manen, Max van (1998), “El tacto pedagógico”, en El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica, Elisa Sanz Aisa (trad.), Barcelona, Paidós (Paidós Educador), pp. 159-192.
Contextualización
Evelin Nieto
Se puede decir, que hay buena participación de los padres de familia, aunque ya platicando con los niños, noto ausencia de uno o ambos padres porque tienen que trabajar para solventar los gastos de sus necesidades; además de que varios niños que llegan al jardín han estado una parte de su vida en una guardería o a cargo de un familiar, lo que podría explicar que los niños adopten una conducta agresiva o de querer llamar la atención de los demás, pero principalmente la de sus padres que los sienten tan alejados de ellos.
Pero viene la otra parte de la preocupación por los padres de familia el brindarle a sus hijos mejores oportunidades y una mayor calidad de vida, de esto me percate mediante una actividad en que se quedo de tarea que escribieran lo que hacia cada miembro de su familia y casi todos llevaron esa tarea, tal vez se deba a que consideran a la educación preescolar como una “oportunidad para adquirir aprendizajes nuevos y que sus hijos aprendan a socializarse” (información rescatada en las entrevistas realizadas).
Otro aspecto muy importante es el de las expectativas que tienen sobre sus hijos, todos coinciden en que estudien, aquí ya varían “que sean profesionistas, que estudien hasta donde ellos puedan, para que no sufran después, lo que ellos prefieran estudiar, etc.” Ya que el “significado de la conducta queda determinado por valores y expectativas de los miembros de una cultura, transmitidos de una generación a otra” Barbara T. Bowman (1994). Y se ve claramente estas diferencias de expectativas en estas unidades habitacionales porque la gente procede de diferentes lugares con otras costumbres, tradiciones e ideologías pero casi siempre se coincide en mejorar la calidad de vida mediante el estudio y que ellos decidan lo que quieren ser.
Mi papel como docente
Los retos que nos presenta la educación actual son muy grandes ya que el éxito no sólo depende de la educadora, sino que se debe contar con el apoyo de los padres de familia, ya que la familia es el núcleo más importante en donde el niño empieza a aprender los valores que practicará a lo largo de su vida, las conductas que mostrará ante la sociedad en diferentes momentos. Por eso una acertada intervención ayudara a los niños que tengan algún problema emocional, de atención o físico, ya que considero que debo estar atenta a lo que está pasando con mis niños, debo darme cuenta de los cambios de estado de ánimo que manifiesten y tratar de averiguar a qué se deben esos cambios, se que debo convertirme aparte de su maestra en su amiga para así poder ganarme su confianza y cuando yo note algo raro en ellos , al preguntarles qué les pasa puedan contarme qué les sucede.
Es muy importante y a veces hasta determinante el papel que juega la educadora, ya que para un gran número de niños es el primer contacto relacionado con la escuela, que será su acompañante en buena parte de su vida. Por eso considero que aparte de conocer a mis niños debo tener una buena preparación profesional y sobre todo que verdaderamente se asemeje a la realidad que se está viviendo en nuestro país.
Todo lo anterior es de suma importancia mencionarlo ya que nuestros niños están desarrollándose en un ambiente de violencia, tanto familiar como a nivel sociedad, de inseguridad, de falta de autoridad desde los padres de familia hasta nuestras autoridades civiles, de tráfico de drogas, asesinatos, violaciones, problemas económicos, sociales y ambientales.
Y con todo el trabajo realizado donde he puesto en juego muchas habilidades docentes estoy favoreciendo mi competencia que es interactuar e involucrarme en el contexto donde se desenvuelven los niños, entender sus comportamientos para lograr una intervención más adecuada, donde se atiendan necesidades e intereses, descubran y pongan en práctica sus habilidades y aprendan a resolver problemas que se les presenten.
Referentes
Diario de observación e intervención
Entrevistas realizadas a padres de Familia
Indicadores
Evidencias (Fotos)
Investigación en internet
B.Whiting (1980), Super, Charles M. y Sara Harkness (1986), [“El nicho de desarrollo: una conceptualización de la intersección de niño y cultura”] “The development niche: a conceptualization at the interface of child and culture”, en International Journal of Behavioral Development, vol. 9, núm. 3, septiembre, North-Holland, Elsevier Science Publishers, pp. 545-569.
Bowman, Barbara T. y Frances M. Stott (1994), [“Cómo comprender el desarrollo en un contexto cultural. El desafío para los maestros”] “Understanding development in a cultural context. The challenge for teachers”, en Bruce L. Mallory y Rebecca S. New (eds.), Diversity and Developmentally Appropriate Practices. Challenges for Early Childhood Education, Nueva York, Teachers College Press/Columbia University (Early childhood education series), pp. 119-133.
Bassedas, Eulàlia, Teresa Huguet e Isabel Solé (1998), “¿Qué utilidad tiene planificar en la educación infantil?” y “Llega el momento de actuar: ¿dónde está lo que habíamos planificado?”, en Aprender y enseñar en educación infantil, Barcelona, Graó (Metodología y recursos, 131).
Manen, Max van (1998), “El tacto pedagógico”, en El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica, Elisa Sanz Aisa (trad.), Barcelona, Paidós (Paidós Educador), pp. 159-192.
Contextualización
Evelin Nieto
Desde que ingrese a la normal de Tecámac todos hablaban de lo importante que era la contextualización, pero durante este proceso solo nos quedábamos con la pura descripción del lugar en el que se encontraba inmerso el niño, pero nunca le encontré un verdadero sentido al hecho de contextualizar.
El hecho de realizar una contextualización va más haya de solo la descripción del lugar en sonde nos encontramos, sino que esta va enfocada a como todo lo que hay alrededor del niño va afectar en su desarrollo, en sus interacciones con el mundo natural y social.
Como propósito de la intervención durante la jornada del 9 al 13 de abril, fue reconocer y analizar las necesidades e intereses de los niños del aula de clase, asi como sus formas de aprendizaje, por medio de la observación e intervención con la educadora, niños y padres de familia, para fortalecer mi proceso de planeación, el cual pueda permitir ayudar a los niños en su fortalecimientos de competencias.
Para poder lograr el propósito que me planteo en un principio, tiene una serie de retos, al mencionar cuales son las necesidades e intereses de los niños y fortalecer mi proceso de planeación tengo que primero conocer el contexto en el que se encuentra inmerso el Jardín de Niños José María Heredia y Heredia ubicado en el Municipio de Tecámac.
Tecámac se encuentra en el Estado de México, posee una extensión territorial de 164.00 km, representando el 0.68 % de la superficie total del Estado. Sus límites con los diferentes estados
Al norte: Estado de Hidalgo y Temascalapa. Al sur: Municipios de Ecatepec, Acolman y Coacalco. Al oeste: Municipios de Zumpango, Nextlalpan, Jaltenco, Tultitlán y Coacalco.
Al este: Municipios de Temascalapa y Teotihuacán.
Al estar tan cercano a estas comunidades brinda la posibilidad de que los niños tengan mayores conocimientos culturales, exista mayor diversidad en el contexto en el que se encuentran, ya que estas comunidades van desde contextos rurales, con mucha historia asta urbano y urbanos marginales.
Al Hablar de Tecámac, estamos hablando de un municipio en proceso de urbanización, en donde todo a estado sufriendo muchos cambios como lo es l establecimiento de plazas comerciales, centros comerciales.
Cuenta en la actualidad con 1 pueblos, 44 colonia (incluyendo las colonias anexas a las delegaciones), 4 barrios, 8 ranchos y varios fraccionamientos. Las subdelegaciones cuentan con autoridades auxiliares propias pero dependientes de la delegación respectivamente.
Lo cual hace que los niños que residen en la comunidad tengan características muy diversas, en cuanto a la forma de pensar, de relacionarse con los demás. Lo que hace que exista una demanda muy especial hacia cada integrante de la comunidad desde el presidente municipal, docentes que laboran el las diferentes instituciones y de los mismos padres de familia. Por lo que el municipio tiene como visión:
Construir un municipio con presencia regional y estatal que aproveche sus potencialidades geográficas y capital humano que es la base para desarrollar zonas industriales, comerciales y educacionales que alienten el bienestar social de los habitantes.
Y como Misión:
Construir un gobierno municipal de vanguardia, cercano a la población, que aliente la participación ciudadana eficientica los recursos técnicos, financieros y humanos para satisfacer las necesidades y aspiraciones de desarrollo de la población mejorando sustancialmente sus niveles de vida.
El municipio se a preocupado por el bienestar de los habitantes, por lo que ha realizado mucha gestión y obras para que poco a poco se vallan cubriendo las necesidades de los habitantes, como lo es el servicio de luz, drenaje, agua potable y un sin número de centros educativos que van desde la casa de cultura, asta instituciones de nivel básico como es el preescolar, primaria y secundaria, escuelas par niños con necesidades educativas especiales, a nivel medio superior como el CONALEP, bachilleratos generales, COBAEM, etc. Y a nivel superior el municipio el municipio cuenta con la Normal, Universidades privadas y universidades tecnológicas. Esto a beneficiado a todos los habitantes, sobre todo a los estudiantes de la comunidad, no solo de esta, sino de todas las que están a su alrededor, ya que facilita el acceso de los niños y jóvenes a instituciones educativas que no tienen en su comunidad o que solo existían en las Ciudades como es el caso de las Universidades.
Dentro de las comunidades con las que cuenta el municipio esta un fraccionamiento, el Fraccionamiento de casas GEO, que esta ubicado en la población de Ozumbilla, desde que se inicio el proyecto de la construcción de este fraccionamiento se tenia contemplado buscar beneficiar a cerca de siete mil 500 familias mexiquenses y ofrece un equipamiento regional completo conformado por escuelas, centros de salud, locales comerciales, planta para tratamiento de agua, zonas deportivas y áreas de juego y áreas verdes.
Debido a la gran variedad y procedencia de las familias existe una gran diversidad de ideologías, de cultura la que posee la población de esta comunidad es muy diversa. A diferencia de muchas otras comunidades esta no tiene fiestas que identifiquen al fraccionamiento, o algunas festividades. Lo que caracteriza es que en algunas familias dependiendo la religión son las festividades que realizan, por ejemplo la religión católica festeja los cumpleaños, las fiestas de navidad, año nuevo, semana santa, día de muertos, día reyes entre algunas otras.
La mayoría de las familias tienen procedencias del Distrito Federal, debido a la sobre población haya, ellos buscan nuevos lugares donde establecerse.
Los servicios con los que cuenta son luz, agua potable (esta en algunas ocasiones llega a escaseas por fugas de agua), drenaje, teléfono, aun que no en todas las casa tienen este servicio.
Este fraccionamiento tiene poco de existir, pero a pesar de esto existen lugares en donde las construcciones ya no están en muy buen estado, algunas se encuentran dañadas y otras están en proceso de modificación o remodelación, ya que como no existe un reglamento en donde implica la construcción o remodelación de las casas los habitantes están en tienen todo derecho y libertad de poder hacer. Esto también ha permitido que algunas familias puedan tener mayor espacio y mayor privacidad dentro de su propia casa, ya no se encuentran tan amontonados, pero este no es el caso de todas las familias.
La comunidad cuenta con un mercado que tiene muchos locales para satisfacer las necesidades alimenticias de las familias, esto ayuda mucho ya que tienen muy cercano adquirir productos alimenticios. Al mismo tiempo existen pequeñas placitas dentro del fraccionamiento, pero debido a los actos delictivos muchos de estos locales permanecen cerrados.
Algunas familias han optado por poner negocios propios en sus casas, como son tiendas, papelerías, algunas estéticas, esto ha beneficiado a sus familias ya que así tienen un poco de mayores ingresos que ayudan a la economía familiar.
Dentro de los servicios que tiene esta el de educación básica (preescolar, primaria y secundaria), tiene dos Jardines de niños, los cuales laboran en turno matutino y vespertino.
El Jardín de Niños a primera apariencia no parece Jardín, o al menos no es como todos los otros que se ven en cualquier comunidad, donde toda la escuela es muy colorida, con muchos juegos, con muchos dibujos que hacen característico a este, este sin embargo es de un solo color (café) lo que si es que tiene dos entradas, las cuales están de colores, estos son unos zaguanes grandes en los cuales nos se pude ver lo que se esta haciendo al interior, esto no quiere decir que los maestros y directivo no quieran que vean lo que se realiza, sino que es debido a los actos delictivos que presenta la comunidad, haciendo posibles que se puedan evitar posibles robos de niños, secuestros y cosas por el estilo. Una de las entradas es para el personal que labora en la institución, este esta abierto a partir de las 8 am, y solo pueden ingresar las maestras y personal e intendencia. La otra entrada es para los niños, por la mañana solo pueden acceder ellos y la entrada esta vigilada por la docente de guardia y algunos padres de familia que auxilian a la docente. Por la tarde, cuando ya es hora de salir solamente los padres que tienen credencial del niño pueden acceder a las instalaciones y esto esta supervisada por padres de familia del grupo que este de guardia en la semana correspondiente. Estas acciones se han tomado por seguridad de los padres de familia y de los propios niños, ya que en estos tiempos ya ningún lugar es seguro para nadie, y ahora menos para los niños, ya que ellos son más vulnerables a los actos delictivos que se han presentado en la sociedad.
Este es un Jardín muy grande y grande me refiero a tanto el espacio como la cantidad de aulas que tiene, este cuenta con 11 aulas de clase que son para segundo y tercer grado, todos están muy amplios, permitiendo que los niños tengan facilidad de movilidad y no se sientan asfixiados o incómodos por el espacio, igual la mayoría de las aulas cuentas con una pequeña bodega dentro que la utilizan para guardar todo el material a que se les solicito a principios de ciclo escolar, permitiendo que este no estorbe a los niños para las actividades que se realizan dentro del salón.
Cuenta con sanitarios que son para niños y otros para las niños, una dirección para el turno matutino y para el turno vespertino, a por que el Jardín de Niños tiene la fortuna de contar con ambos turnos, un salón grande que en primera instancia funciona como biblioteca, pero también ele dan otros usos, como los es para reuniones con padres de familia, o algunas otras actividades a nivel institucional. Algo muy particular que caracteriza a esta escuela es que cuenta con una Salón designado para USAER, este es muy pequeño y con muy poco material, pero muy funcional para la docente que trabaja ahí.
La escuela tiene 11 docentes de salón de clase, una directora , un promotor de educación física, de salud. Todo el equipo de USAER, como lo es la profesora de lenguaje, de motricidad, la psicóloga.
Los docentes que laboran no solo están encargados de los grupos, sino que ellos al mismo tiempo tienen una serie de comisiones que hacen que la escuela tenga un mejor funcionamiento, esta son las de guardia a la hora de entrada de los niños, la activación física todos los días, la brigada de ecología, seguridad, primeros auxilios, círculos de lectura, leer para crecer, honores a la bandera, periódico mural. Esto no significa que nada más son ellos los que se encargan de realizar las cosas o que son los únicos responsables, sino que ellos son quienes tiene mayor conocimiento y se encargan de ver que todo este en orden, pero en si la responsabilidad es de todos los profesores involucrados.
La escuela al contar con esta gran diversidad de profesores le dan la oportunidad de que los niños puedan favorecer todas sus capacidades físicas, cognitivas, sociales y afectivas, ya que así los maestros están dedicados a detectar a los niños que presentan mayor dificultad para la realización de actividades y al trabajar con los diferentes profesores permite que los demás niños acepten a sus compañeros en el grupos, no hagan discriminaciones por algunas necesidades especiales que presentan algunos niños.
La escuela tiene una explanada amplia que es utilizada para las ceremonias cívicas que se realizan dentro de la institución, así como también la activación física que realizan todos los días por la mañana. La escuela no tiene juegos, al parecer tenia nos columpios, pero estos fueron retirados y solo quedan las bases de que existieron, estos los pudieron haber quitado por varios factores, uno de ellos es por que hubo algún accidente entro de este, o para evitar la pelea de los niños por querer jugar en ellos, también pudiese ser por el mal estado en el que se encontraban. Así mismo existe un arenero y un chapoteadero pero tampoco los niños tienen acceso a estos, según la maestra de USAER es por que tiene muchos microbios la arena, esta es muy sucia y puede provocar algunas enfermedades en los niños. Por ello los niños han optado otras maneras de poder jugar durante la hora del recreo, como lo es el jugar en la explanada con sus compañeros a las carreras, a las correteadas, a la casita, otros niños sacan juguetes del salón de clase, esta actividad que realizan los niños me parece muy interesante ya que los niños comparten los juguetes, juegan en equipo e interpretan diferentes roles, dependiendo a los que quieren jugar, y sobretodo conviven niños y niñas.
La matricula que atiende la escuela es de 293 alumnos, siendo de estos 143 hombres y 150 mujeres. De los cuales 150 cursan el tercer grado y 143 en segundo grado, son demasiados niños los que atiende la escuela, pero esto se debe a que la demanda que tiene la institución es grande, y también a que la escuela tiene la oportunidad de poder atenderlos, ya que las instalaciones son grandes y con gran cantidad de personal académico y de intendencia, bueno aun que el de intendencia es contratado por los padres de familia y para ello ellos tienen que aportar la cantidad de 1 peso todos los días.
El salón de 2 que es donde estoy haciendo mis practicas es de 25 alumnos, en los cuales hay más mujeres que hombres. El salón es bastante amplio, tiene muchos materiales didácticos que a los niños les encanta utilizar, tiene área designada para la lectura, otra para el grafico plástico, construcción y uno de salud, en donde colocan los niños sus cepillos dentales, las toallas par secarse las manos y champo para lavarse las manos antes de comer y después de ir al sanitario. Así mismo cuenta con una pequeña bodega para que guarden todos los materiales que se les pide a principio ciclo escolar a los niños, esta e perece muy efectiva ya que así el salón no se vuelve una bodega y no les roba espacio a los niños el cual se pude utilizar para otras actividades. En el aula se puede sentir un ambiente de trabajo agradable, ya que existe una muy buena relación de docente-alumno.
El salón lo compartimos con el turno vespertino por lo que los niños han aprendido que deben respetar las cosas del otro turno, con el fin de que lo niños de la tarde también respeten sus cosas. Esto a los niños no les ha generado ningún problema, ya que ambos turnos respetan las cosas y esto favorece a los niños a fomentar los valores, no solo en la escuela sino también en el hogar.
El grupo esta a cargo de la educadora que tiene la preparación de Lic. En educación preescolar con 12 años de servicio. Y considera que el trabajo que realiza es muy importante por que en esta etapa en que están los niños es cuando se les puede ir moldeando a los niños, por lo que hay que tener mucho cuidado con nuestra intervención, ya que va afectar todo el desarrollo del niño. Esta concepción que tiene es muy importante ya que hace que ella busque la mejor manera de poder realizar las actividades con los niños, buscando fortalecer competencias en ellos.
Existe una gran diversidad de niños, hay quienes le gusta estar en actividad todo el día, pero también hay quienes son tímidos, o al menos e lo que pude notar en la semana que estuve.
En los diferentes campos de desarrollo considero que tiene las siguientes características:
• Desarrollo Físico y Psicomotor: Los niños realizan los movimientos básico (correr, saltar, trepar), se ruedan, presentan dificultades para agarrar el lápiz, en cuento a su motricidad fina, no respetan el margen al colorear y al recortar, bueno aun que no es el casa caso pero si en su mayoría Mantiene fuerza, equilibrio para realizar las actividades, y en el juego libre.
Aun no logran reconocer bien su lateralidad (izquierda-derecha). Se les dificulta cachar y atrapar.
Lupita es una niña con parálisis cerebral ella tiene su motricidad muy tensa, y luego no mide su fuerza, por lo que puede ella sufrir accidentes, aun que por lo que me ha platicado la titular del aula y el docente en formación esto poco a poco ha ido disminuyendo, incluso ella a tenido muchos avances en su motricidad gruesa y en su lenguaje.
Los niños empiezan a reconocer el esquema corporal, reconoce los elementos con los que esta integrado, así como para que se utiliza.
En cuanto al cuidado de su salud los niños se lavan las manos antes de desayunar. La mayoría de los alimentos que los niños consumen dentro del salón son hechos en casa, con un menú balanceado, una regla del salón es que los niños no pueden consumir alimentos comprados, algo que sirve mucho para fomentar la buena alimentación de los niños, al parecer a funcionado muy bien por que los niños no llevan alimentos de la tienda.
• Cognitivo: los niños realizan inferencias, al ver los hechos que suceden a su alrededor, hacen uso de la memoria para dar solución a los problemas que se le presentan en ese momento. Realizan hipótesis. A partir de de sus conocimientos previos ellos van formando nuevos, claro con ayuda de la docente y de sus iguales.
• Social y afectivo: En general el grupo se lleva muy bien, mantienen una comunicación, a un que en ocasiones llegan a existir pequeñas riñas por no compartir los mismos puntos de vista.
Algunos niños son inhibidos, casi no participan en las actividades que se realizan en el salón.
Los niños mantienen una mejor relación con los que son de su mismo sexo y también con los niños de los otros grupos. Los niños se llevan muy bien, en el salón esta Lupita, una niña con parálisis cerebral, la cual es muy bien aceptada por todo el grupo, a los niños del grupo del gusta mucho convivir con ella, existen niñas como Sarai que es quien cuida a Lupita, a ella la aceptan muy bien. Los niños empiezan a respetar reglas y a respetar turnos, aun que esto les cuesta mucho.
Mantienen una buena relación con la docente y la docente con ellos.
• Lenguaje: El grupo tiene un vocabulario amplio, los temas de conversación son sobre sus anécdotas, sobre los programas de televisión,
La mayoría de los niños no tiene actividades fuera de la escuela, pero los niños que si las tienen son 2 niñas que asisten a clases valet, me doy cuenta que esto les a permitido que se relacionen más con sus iguales, tengan una mejor convivencia con todos los integrantes del grupo, además que muchos de las niñas imitan a ellas, sobretodo en las formas como se mueven, al realizar la activación física.
Hay una niña que busca mucho imitar a ellas pero ella se desespera mucho al realizar las actividades y termina por empujar a los demás niños, suele ser un poco grosera con ellos, esta actitud a los niños no les gusta mucho y siempre se quejan con la docente, por lo que Jesenia pide muchas disculpas u promete no volver hacerlo, en un principio todo los niños si le creía, pero después de tantas promesas que ella no cumple los niños ya no le creen, y han optado por ya no hacerle caso a todo lo que hace. Esto a generado que ya se vuelva más inquieta, no se si fue por la presencia de tantos docentes en un mismo salón, o que este ocurriendo, pero se necesitan buscar estrategias para dar solución esta situación.
En el aula existe otro niño que considero que se podría llevar un estudio de caso “Beto” que es un niño que no le gusta estar sin hacer nada, y a la mayoría de las cosas encuentra un pero para no hacerlo, se sale al sanitario, solo para no estar en el salón. En un principio pensé que el motivo era por ser hijo único, ya que esta muy consentido, pero la verdad es que no, bueno si esta consentido pero no es hijo único, el tiene un hermano mayor. El niño al parecer en casa no respeta reglas , pero como es el niño chiquito pues no le dicen nada los papas, incluso el niño tiene derecho a regañar a la mamá cuando no hace algo que quiera.
La docente a platicado con todos los padres de familia e indirectamente le a dicho que en casa tiene que respetar los niños los padres, pero al parece la señora no hace caso, considero que solo toma como autoridad al papá y no a la mamá.
Los padres de familia están muy al pendiente del desarrollo de su hijo, la mayoría de ellos apoyan en todas las actividades que hay, y lo pude notar ya que el docente en formación realizo una macrogimnacia en la cual la mayoría de los padres asistieron a esta, se nota que hay una gran convivencia.
Llegan a acuerdos muy rápidamente, debido a que existe una buena convivencia, los niños se acercan mucho a todos los padres de familia y son muy bien aceptados por ellos.
En realidad conozco muy poco de los niños pero espero y eso me sirva para poder realizar una mejor planeación en función de las características y necesidades del grupo.
El hecho de realizar una contextualización va más haya de solo la descripción del lugar en sonde nos encontramos, sino que esta va enfocada a como todo lo que hay alrededor del niño va afectar en su desarrollo, en sus interacciones con el mundo natural y social.
Como propósito de la intervención durante la jornada del 9 al 13 de abril, fue reconocer y analizar las necesidades e intereses de los niños del aula de clase, asi como sus formas de aprendizaje, por medio de la observación e intervención con la educadora, niños y padres de familia, para fortalecer mi proceso de planeación, el cual pueda permitir ayudar a los niños en su fortalecimientos de competencias.
Para poder lograr el propósito que me planteo en un principio, tiene una serie de retos, al mencionar cuales son las necesidades e intereses de los niños y fortalecer mi proceso de planeación tengo que primero conocer el contexto en el que se encuentra inmerso el Jardín de Niños José María Heredia y Heredia ubicado en el Municipio de Tecámac.
Tecámac se encuentra en el Estado de México, posee una extensión territorial de 164.00 km, representando el 0.68 % de la superficie total del Estado. Sus límites con los diferentes estados
Al norte: Estado de Hidalgo y Temascalapa. Al sur: Municipios de Ecatepec, Acolman y Coacalco. Al oeste: Municipios de Zumpango, Nextlalpan, Jaltenco, Tultitlán y Coacalco.
Al este: Municipios de Temascalapa y Teotihuacán.
Al estar tan cercano a estas comunidades brinda la posibilidad de que los niños tengan mayores conocimientos culturales, exista mayor diversidad en el contexto en el que se encuentran, ya que estas comunidades van desde contextos rurales, con mucha historia asta urbano y urbanos marginales.
Al Hablar de Tecámac, estamos hablando de un municipio en proceso de urbanización, en donde todo a estado sufriendo muchos cambios como lo es l establecimiento de plazas comerciales, centros comerciales.
Cuenta en la actualidad con 1 pueblos, 44 colonia (incluyendo las colonias anexas a las delegaciones), 4 barrios, 8 ranchos y varios fraccionamientos. Las subdelegaciones cuentan con autoridades auxiliares propias pero dependientes de la delegación respectivamente.
Lo cual hace que los niños que residen en la comunidad tengan características muy diversas, en cuanto a la forma de pensar, de relacionarse con los demás. Lo que hace que exista una demanda muy especial hacia cada integrante de la comunidad desde el presidente municipal, docentes que laboran el las diferentes instituciones y de los mismos padres de familia. Por lo que el municipio tiene como visión:
Construir un municipio con presencia regional y estatal que aproveche sus potencialidades geográficas y capital humano que es la base para desarrollar zonas industriales, comerciales y educacionales que alienten el bienestar social de los habitantes.
Y como Misión:
Construir un gobierno municipal de vanguardia, cercano a la población, que aliente la participación ciudadana eficientica los recursos técnicos, financieros y humanos para satisfacer las necesidades y aspiraciones de desarrollo de la población mejorando sustancialmente sus niveles de vida.
El municipio se a preocupado por el bienestar de los habitantes, por lo que ha realizado mucha gestión y obras para que poco a poco se vallan cubriendo las necesidades de los habitantes, como lo es el servicio de luz, drenaje, agua potable y un sin número de centros educativos que van desde la casa de cultura, asta instituciones de nivel básico como es el preescolar, primaria y secundaria, escuelas par niños con necesidades educativas especiales, a nivel medio superior como el CONALEP, bachilleratos generales, COBAEM, etc. Y a nivel superior el municipio el municipio cuenta con la Normal, Universidades privadas y universidades tecnológicas. Esto a beneficiado a todos los habitantes, sobre todo a los estudiantes de la comunidad, no solo de esta, sino de todas las que están a su alrededor, ya que facilita el acceso de los niños y jóvenes a instituciones educativas que no tienen en su comunidad o que solo existían en las Ciudades como es el caso de las Universidades.
Dentro de las comunidades con las que cuenta el municipio esta un fraccionamiento, el Fraccionamiento de casas GEO, que esta ubicado en la población de Ozumbilla, desde que se inicio el proyecto de la construcción de este fraccionamiento se tenia contemplado buscar beneficiar a cerca de siete mil 500 familias mexiquenses y ofrece un equipamiento regional completo conformado por escuelas, centros de salud, locales comerciales, planta para tratamiento de agua, zonas deportivas y áreas de juego y áreas verdes.
Debido a la gran variedad y procedencia de las familias existe una gran diversidad de ideologías, de cultura la que posee la población de esta comunidad es muy diversa. A diferencia de muchas otras comunidades esta no tiene fiestas que identifiquen al fraccionamiento, o algunas festividades. Lo que caracteriza es que en algunas familias dependiendo la religión son las festividades que realizan, por ejemplo la religión católica festeja los cumpleaños, las fiestas de navidad, año nuevo, semana santa, día de muertos, día reyes entre algunas otras.
La mayoría de las familias tienen procedencias del Distrito Federal, debido a la sobre población haya, ellos buscan nuevos lugares donde establecerse.
Los servicios con los que cuenta son luz, agua potable (esta en algunas ocasiones llega a escaseas por fugas de agua), drenaje, teléfono, aun que no en todas las casa tienen este servicio.
Este fraccionamiento tiene poco de existir, pero a pesar de esto existen lugares en donde las construcciones ya no están en muy buen estado, algunas se encuentran dañadas y otras están en proceso de modificación o remodelación, ya que como no existe un reglamento en donde implica la construcción o remodelación de las casas los habitantes están en tienen todo derecho y libertad de poder hacer. Esto también ha permitido que algunas familias puedan tener mayor espacio y mayor privacidad dentro de su propia casa, ya no se encuentran tan amontonados, pero este no es el caso de todas las familias.
La comunidad cuenta con un mercado que tiene muchos locales para satisfacer las necesidades alimenticias de las familias, esto ayuda mucho ya que tienen muy cercano adquirir productos alimenticios. Al mismo tiempo existen pequeñas placitas dentro del fraccionamiento, pero debido a los actos delictivos muchos de estos locales permanecen cerrados.
Algunas familias han optado por poner negocios propios en sus casas, como son tiendas, papelerías, algunas estéticas, esto ha beneficiado a sus familias ya que así tienen un poco de mayores ingresos que ayudan a la economía familiar.
Dentro de los servicios que tiene esta el de educación básica (preescolar, primaria y secundaria), tiene dos Jardines de niños, los cuales laboran en turno matutino y vespertino.
El Jardín de Niños a primera apariencia no parece Jardín, o al menos no es como todos los otros que se ven en cualquier comunidad, donde toda la escuela es muy colorida, con muchos juegos, con muchos dibujos que hacen característico a este, este sin embargo es de un solo color (café) lo que si es que tiene dos entradas, las cuales están de colores, estos son unos zaguanes grandes en los cuales nos se pude ver lo que se esta haciendo al interior, esto no quiere decir que los maestros y directivo no quieran que vean lo que se realiza, sino que es debido a los actos delictivos que presenta la comunidad, haciendo posibles que se puedan evitar posibles robos de niños, secuestros y cosas por el estilo. Una de las entradas es para el personal que labora en la institución, este esta abierto a partir de las 8 am, y solo pueden ingresar las maestras y personal e intendencia. La otra entrada es para los niños, por la mañana solo pueden acceder ellos y la entrada esta vigilada por la docente de guardia y algunos padres de familia que auxilian a la docente. Por la tarde, cuando ya es hora de salir solamente los padres que tienen credencial del niño pueden acceder a las instalaciones y esto esta supervisada por padres de familia del grupo que este de guardia en la semana correspondiente. Estas acciones se han tomado por seguridad de los padres de familia y de los propios niños, ya que en estos tiempos ya ningún lugar es seguro para nadie, y ahora menos para los niños, ya que ellos son más vulnerables a los actos delictivos que se han presentado en la sociedad.
Este es un Jardín muy grande y grande me refiero a tanto el espacio como la cantidad de aulas que tiene, este cuenta con 11 aulas de clase que son para segundo y tercer grado, todos están muy amplios, permitiendo que los niños tengan facilidad de movilidad y no se sientan asfixiados o incómodos por el espacio, igual la mayoría de las aulas cuentas con una pequeña bodega dentro que la utilizan para guardar todo el material a que se les solicito a principios de ciclo escolar, permitiendo que este no estorbe a los niños para las actividades que se realizan dentro del salón.
Cuenta con sanitarios que son para niños y otros para las niños, una dirección para el turno matutino y para el turno vespertino, a por que el Jardín de Niños tiene la fortuna de contar con ambos turnos, un salón grande que en primera instancia funciona como biblioteca, pero también ele dan otros usos, como los es para reuniones con padres de familia, o algunas otras actividades a nivel institucional. Algo muy particular que caracteriza a esta escuela es que cuenta con una Salón designado para USAER, este es muy pequeño y con muy poco material, pero muy funcional para la docente que trabaja ahí.
La escuela tiene 11 docentes de salón de clase, una directora , un promotor de educación física, de salud. Todo el equipo de USAER, como lo es la profesora de lenguaje, de motricidad, la psicóloga.
Los docentes que laboran no solo están encargados de los grupos, sino que ellos al mismo tiempo tienen una serie de comisiones que hacen que la escuela tenga un mejor funcionamiento, esta son las de guardia a la hora de entrada de los niños, la activación física todos los días, la brigada de ecología, seguridad, primeros auxilios, círculos de lectura, leer para crecer, honores a la bandera, periódico mural. Esto no significa que nada más son ellos los que se encargan de realizar las cosas o que son los únicos responsables, sino que ellos son quienes tiene mayor conocimiento y se encargan de ver que todo este en orden, pero en si la responsabilidad es de todos los profesores involucrados.
La escuela al contar con esta gran diversidad de profesores le dan la oportunidad de que los niños puedan favorecer todas sus capacidades físicas, cognitivas, sociales y afectivas, ya que así los maestros están dedicados a detectar a los niños que presentan mayor dificultad para la realización de actividades y al trabajar con los diferentes profesores permite que los demás niños acepten a sus compañeros en el grupos, no hagan discriminaciones por algunas necesidades especiales que presentan algunos niños.
La escuela tiene una explanada amplia que es utilizada para las ceremonias cívicas que se realizan dentro de la institución, así como también la activación física que realizan todos los días por la mañana. La escuela no tiene juegos, al parecer tenia nos columpios, pero estos fueron retirados y solo quedan las bases de que existieron, estos los pudieron haber quitado por varios factores, uno de ellos es por que hubo algún accidente entro de este, o para evitar la pelea de los niños por querer jugar en ellos, también pudiese ser por el mal estado en el que se encontraban. Así mismo existe un arenero y un chapoteadero pero tampoco los niños tienen acceso a estos, según la maestra de USAER es por que tiene muchos microbios la arena, esta es muy sucia y puede provocar algunas enfermedades en los niños. Por ello los niños han optado otras maneras de poder jugar durante la hora del recreo, como lo es el jugar en la explanada con sus compañeros a las carreras, a las correteadas, a la casita, otros niños sacan juguetes del salón de clase, esta actividad que realizan los niños me parece muy interesante ya que los niños comparten los juguetes, juegan en equipo e interpretan diferentes roles, dependiendo a los que quieren jugar, y sobretodo conviven niños y niñas.
La matricula que atiende la escuela es de 293 alumnos, siendo de estos 143 hombres y 150 mujeres. De los cuales 150 cursan el tercer grado y 143 en segundo grado, son demasiados niños los que atiende la escuela, pero esto se debe a que la demanda que tiene la institución es grande, y también a que la escuela tiene la oportunidad de poder atenderlos, ya que las instalaciones son grandes y con gran cantidad de personal académico y de intendencia, bueno aun que el de intendencia es contratado por los padres de familia y para ello ellos tienen que aportar la cantidad de 1 peso todos los días.
El salón de 2 que es donde estoy haciendo mis practicas es de 25 alumnos, en los cuales hay más mujeres que hombres. El salón es bastante amplio, tiene muchos materiales didácticos que a los niños les encanta utilizar, tiene área designada para la lectura, otra para el grafico plástico, construcción y uno de salud, en donde colocan los niños sus cepillos dentales, las toallas par secarse las manos y champo para lavarse las manos antes de comer y después de ir al sanitario. Así mismo cuenta con una pequeña bodega para que guarden todos los materiales que se les pide a principio ciclo escolar a los niños, esta e perece muy efectiva ya que así el salón no se vuelve una bodega y no les roba espacio a los niños el cual se pude utilizar para otras actividades. En el aula se puede sentir un ambiente de trabajo agradable, ya que existe una muy buena relación de docente-alumno.
El salón lo compartimos con el turno vespertino por lo que los niños han aprendido que deben respetar las cosas del otro turno, con el fin de que lo niños de la tarde también respeten sus cosas. Esto a los niños no les ha generado ningún problema, ya que ambos turnos respetan las cosas y esto favorece a los niños a fomentar los valores, no solo en la escuela sino también en el hogar.
El grupo esta a cargo de la educadora que tiene la preparación de Lic. En educación preescolar con 12 años de servicio. Y considera que el trabajo que realiza es muy importante por que en esta etapa en que están los niños es cuando se les puede ir moldeando a los niños, por lo que hay que tener mucho cuidado con nuestra intervención, ya que va afectar todo el desarrollo del niño. Esta concepción que tiene es muy importante ya que hace que ella busque la mejor manera de poder realizar las actividades con los niños, buscando fortalecer competencias en ellos.
Existe una gran diversidad de niños, hay quienes le gusta estar en actividad todo el día, pero también hay quienes son tímidos, o al menos e lo que pude notar en la semana que estuve.
En los diferentes campos de desarrollo considero que tiene las siguientes características:
• Desarrollo Físico y Psicomotor: Los niños realizan los movimientos básico (correr, saltar, trepar), se ruedan, presentan dificultades para agarrar el lápiz, en cuento a su motricidad fina, no respetan el margen al colorear y al recortar, bueno aun que no es el casa caso pero si en su mayoría Mantiene fuerza, equilibrio para realizar las actividades, y en el juego libre.
Aun no logran reconocer bien su lateralidad (izquierda-derecha). Se les dificulta cachar y atrapar.
Lupita es una niña con parálisis cerebral ella tiene su motricidad muy tensa, y luego no mide su fuerza, por lo que puede ella sufrir accidentes, aun que por lo que me ha platicado la titular del aula y el docente en formación esto poco a poco ha ido disminuyendo, incluso ella a tenido muchos avances en su motricidad gruesa y en su lenguaje.
Los niños empiezan a reconocer el esquema corporal, reconoce los elementos con los que esta integrado, así como para que se utiliza.
En cuanto al cuidado de su salud los niños se lavan las manos antes de desayunar. La mayoría de los alimentos que los niños consumen dentro del salón son hechos en casa, con un menú balanceado, una regla del salón es que los niños no pueden consumir alimentos comprados, algo que sirve mucho para fomentar la buena alimentación de los niños, al parecer a funcionado muy bien por que los niños no llevan alimentos de la tienda.
• Cognitivo: los niños realizan inferencias, al ver los hechos que suceden a su alrededor, hacen uso de la memoria para dar solución a los problemas que se le presentan en ese momento. Realizan hipótesis. A partir de de sus conocimientos previos ellos van formando nuevos, claro con ayuda de la docente y de sus iguales.
• Social y afectivo: En general el grupo se lleva muy bien, mantienen una comunicación, a un que en ocasiones llegan a existir pequeñas riñas por no compartir los mismos puntos de vista.
Algunos niños son inhibidos, casi no participan en las actividades que se realizan en el salón.
Los niños mantienen una mejor relación con los que son de su mismo sexo y también con los niños de los otros grupos. Los niños se llevan muy bien, en el salón esta Lupita, una niña con parálisis cerebral, la cual es muy bien aceptada por todo el grupo, a los niños del grupo del gusta mucho convivir con ella, existen niñas como Sarai que es quien cuida a Lupita, a ella la aceptan muy bien. Los niños empiezan a respetar reglas y a respetar turnos, aun que esto les cuesta mucho.
Mantienen una buena relación con la docente y la docente con ellos.
• Lenguaje: El grupo tiene un vocabulario amplio, los temas de conversación son sobre sus anécdotas, sobre los programas de televisión,
La mayoría de los niños no tiene actividades fuera de la escuela, pero los niños que si las tienen son 2 niñas que asisten a clases valet, me doy cuenta que esto les a permitido que se relacionen más con sus iguales, tengan una mejor convivencia con todos los integrantes del grupo, además que muchos de las niñas imitan a ellas, sobretodo en las formas como se mueven, al realizar la activación física.
Hay una niña que busca mucho imitar a ellas pero ella se desespera mucho al realizar las actividades y termina por empujar a los demás niños, suele ser un poco grosera con ellos, esta actitud a los niños no les gusta mucho y siempre se quejan con la docente, por lo que Jesenia pide muchas disculpas u promete no volver hacerlo, en un principio todo los niños si le creía, pero después de tantas promesas que ella no cumple los niños ya no le creen, y han optado por ya no hacerle caso a todo lo que hace. Esto a generado que ya se vuelva más inquieta, no se si fue por la presencia de tantos docentes en un mismo salón, o que este ocurriendo, pero se necesitan buscar estrategias para dar solución esta situación.
En el aula existe otro niño que considero que se podría llevar un estudio de caso “Beto” que es un niño que no le gusta estar sin hacer nada, y a la mayoría de las cosas encuentra un pero para no hacerlo, se sale al sanitario, solo para no estar en el salón. En un principio pensé que el motivo era por ser hijo único, ya que esta muy consentido, pero la verdad es que no, bueno si esta consentido pero no es hijo único, el tiene un hermano mayor. El niño al parecer en casa no respeta reglas , pero como es el niño chiquito pues no le dicen nada los papas, incluso el niño tiene derecho a regañar a la mamá cuando no hace algo que quiera.
La docente a platicado con todos los padres de familia e indirectamente le a dicho que en casa tiene que respetar los niños los padres, pero al parece la señora no hace caso, considero que solo toma como autoridad al papá y no a la mamá.
Los padres de familia están muy al pendiente del desarrollo de su hijo, la mayoría de ellos apoyan en todas las actividades que hay, y lo pude notar ya que el docente en formación realizo una macrogimnacia en la cual la mayoría de los padres asistieron a esta, se nota que hay una gran convivencia.
Llegan a acuerdos muy rápidamente, debido a que existe una buena convivencia, los niños se acercan mucho a todos los padres de familia y son muy bien aceptados por ellos.
En realidad conozco muy poco de los niños pero espero y eso me sirva para poder realizar una mejor planeación en función de las características y necesidades del grupo.
